発達障害がある子 成績アップの急所 ３ (中学生）

前回まで、
私の経験から、広汎性発達障害の子、
ＡＤＨＤの子の成績アップにつながった急所だと思える部分を
紹介させていただきました。
そして、今回はＬＤのある子です。

軽度発達障害があってもしっかり社会でがんばっている方々はたくさんいます。
そして、自分の経験から、学校で特別な配慮がなくても、
人間何とか適応していくもの…
と考える方がおられます。
こうした考えは、けっして間違っておらず、
子ども時代に守りすぎるよりも、
たくさん失敗させて、生きる力を身につけさせることは、
確かに大切なことではありますね。

先生方の間にも、さまざまな考えが交錯して、
軽度発達障害児に対する支援の形は、なかなか整わないのが現状です。
それでも、何とかなってるじゃないか…と感じているかもしれません。

しかし、軽度発達障害児の何パーセントかは、
自然の成長に任せれば何とかなったとしても…
ＬＤがある子についてだけは、他のケースと一線を引く必要があると思います。

ＬＤのある子には、学校でも家庭でも、
その子のＬＤの状態に合わせたきめ細やかな学習支援が、
必ず必要です。
放っておいたら、知能に問題がないにもかかわらず、
小学校の基礎知識すら身につける事ができません。

今、海外では、ＬＤの研究は進んできていて、
どんどん新しいことがわかってきているようです。
かつては、読字障害の子は視覚障害と誤解されて、
大きな文字の教材を与えられていました。
しかし、今は、音の最小単位である音素を把握できないことが、
読みのＬＤの原因とされています。
読みのＬＤについては、脳の分析でもたくさんわかってきていることが
あるそうです。
それにあわせた指導のカリキュラムも整ってきています。
そうした知識を、子どもに関わる人が共有して、
ＬＤの子が、
ハンディーゆえに、学習の初歩の段階でつまずいてしまうのを、
助けてあげることは、
教育の義務だと思います。
初歩でつまずくということは、
その上に積み上げていくはずのものが、
永遠につめなくなってしまうのですから…。

ＬＤがあることが、中学になってはじめてわかることは、
辛い現実です。

ＬＤの子の成績アップの急所となることは、
周囲の大人が、子どもの困難を正確に調べ、
正しいＬＤに関する情報をたくさん集めて、
その子に合った教え方をすることにつきる
と思います。
ＬＤがあるのに、「ちゃんと勉強しないから、できない。」とか、
「もっとがんばりなさい。」と、注意したり、
安易に自分のやり方を押し付けたりするのは…

それが親でも教師でも、
無責任な指導であるような気がします。


　
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