うちの子とにかく考えません。すぐに親に頼ります～

はじめての親子レッスンの場で、
「うちの子とにかく考えません。すぐにお母さんやって～と頼ってきます～」
という相談をたびたび受けます。
確かにそうした子どもさんの遊ぶ様子を見ていると、
３歳後半くらいの子であっても
遊びが２歳前後の子の遊び方から発展していなかったり、
新しいことに直面するたびに
「お母さんやって～」と頼っています。

３歳を過ぎた頃から、自分なりに試行錯誤しながら
物事に取り組むようになるには、
０～２歳の時期のかかわり方がとても大切なように感じています。

小さな穴と大きな穴があいたおもちゃがあるとします。
０～２歳の子が小さい方の穴に大きなものを入れようとして困っているとき、

すかさず、「こっちに入れるのよ」と教えてあげるか、

そのまま見守るか、

そのちがいの積み重ねが、３歳を過ぎた頃の子どもの
考える力のちがいとして大きな差を生んでいるように思うのです。

０～２歳の子が、小さい穴に大きなものを突っ込もうとしているとき、
何度も失敗するうちに、
失敗したのには理由があることに気づきます。
そしてある瞬間、

小さいサイズの穴に大きなサイズのものを入れようとしても
入らないんだ！！

という事実を悟ります。
するとその後は、別のおもちゃであっても
そのとき得た知恵を利用して遊んでいます。

ところが、すかさず、「こっちに入れるのよ」と教えていると、
そのおもちゃはできるようになっても、次のおもちゃだと
どうすればよいのかわかりません。

背景にある物理的なルールが学べないので、
何でもお母さんに教えてもらわなきゃ
できないな…
自分でやったらうまくいかないな…
ということを学びます。

赤ちゃんは間違ったことをするほど、
直接、環境という先生に
この地上を支配している物理のルールを
たくさん教えてもらえるのです。
いちいち親が教えていると、
赤ちゃん用のおもちゃの遊び方は早くマスターできても、
環境から学べる理科的知識や数学的な知識は
少しも身に付いていかないのです。

ティッシュを引き出すだけでも
薄い紙の性質、落とすと音がしないということ、
広げると大きくなり、ぎゅっとすると変形すること、
などなど赤ちゃんはそうした情報のすべてを
取り込んでいます。
そこで、大人が正しいとする方法をすぐに教えていると、（ティッシュは出しちゃだめ！など）
赤ちゃんは考えるのをやめて、
考えるのはお母さんの仕事、自分は言われた通りにするとうまくいく
という態度で何でもするようになります。

虹色教室でも、考えない、すぐ頼る…というお子さんのお母さんに
「指示したい、言いたい、と思う言葉を
ぐっとこらえて
７割ほど減らしてみてはどうでしょう？」
とアドバイスすると、３～４ヶ月の間に
「自分から進んでいろんなことをするようになりました。
よく考えるようになりました」
といううれしい報告を聞くことがよくあります。





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