次々おもちゃを出すけれど心配はなく魅力的な子

今日は親しくさせていただいているブログのママラッチさん家の
４歳４ヶ月のラッタくんのレッスンでした。
ラッタくんは前回のレッスンの時遊んだ
Ｎゲージとダンボールの線路を出して、遊び始めました。
「駅が作りたい！」
「トンネルが作りたい！」と次々ひらめきますが、
作る作業の方はかなり適当で、
レンガ積み木をがちゃがちゃ重ねただけで
次の作業に移っています。

作業の細部こそ、手抜き工事ですが、
頭の中で想像している世界は確かなイメージがあるようで、
世界のお人形を並べ、高架の下にバス停を作り、
駅の後ろにショッピングセンターを作り（これも手抜きで、積み木箱におもちゃの果物を乗せただけですが…）
「次は動物園を作る」と
線路の先に、動物のおりを作りはじめました。

ラッタくんは内向直感型の思考寄りの子だろう…というのは
前にも書いたのですが、
このタイプの子はとにかく想像力に手先の器用さがついていかないのと、
感覚が苦手なのと、
実際、頭の中でイメージの世界を広げることにこそ、喜びを感じていることから、
その良い面を誤解されがちです。

誤解１は、ていねいに作らないことを、創造力の欠如と勘違いされる

誤解２は、飽きっぽい散らかしやと思われる

です。
誤解とわざわざ書いたのは、ラッタくんの仕事ぶりは、
私が４歳児さんではめったに見ることができない
創造的なエネルギーが溢れるもので、
主体的に自分で考え、自分で取り組み、イメージを膨らませ、
自分の作業に没頭する姿に
今後のラッタくんの目覚しい能力の伸びが目に見えるようだったからです。

子どもに教えたり、評価したりするときは、
外から目で確かめられることだけでなく、
頭の中のイメージする力の高さや広がりや持続性、発想力や
主体的な態度、ひとつの遊びへの熱心さなども
きちんと見る必要があると思います。
ポイントがずれた教え方をしていると、
（ラッタくんの場合でしたら、「もっときれいに作りなさい」と横から言ったりすることです）
「しなさい」と言われたことはこなせるけれど、
全身全霊をかけてひとつの作業に没頭できるようなエネルギーの弱い
ふわふわした自分のない子になってしまいます。

子どもにはさまざまなタイプがあるので、
それぞれの個性に合った
見守り方をしてあげたいですね。





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かんたん♪ きれい！ な小学校受験問題 ２

前回作った折り紙の形。
重ねるとどんな形になるのかな？

推理する練習の時、こうして光にかざすと、
影が透き通って答えがわかります。

見せるだけなら、２歳くらいの子に見せてあげても、
喜びます。





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かんたん♪ きれい！ な小学校受験問題 １

折り紙を半分に折って形を切り抜きます。
開くとさまざまな形ができますね。

今度は、ハートと四角のように別々のふたつの
形を重ねて、切ってみます。

できあがった形と、もとのハート、四角があれば、

推理分野（影）の問題

２つの形を重ねるとどんな影ができるかな？

が簡単に作れます。
カラフルな色でいろんな形を作ると、選んで遊べる
ゲームにもなります。






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