＜本記事までのあらすじ＞
それは耳をつんざく爆音とともに始まった。
目を覚ますとあたりは瓦礫の山，今まで見ていた風景とはまるで違った風景が並んでいた。
瓦礫の中から発見したみゅーとともに人を探すが誰もいない。
絶望感が漂う中，聞こえてきたラジオの声。
あわてて駆け寄る２人，ラジオから聞こえてきたのは…
「…ザー…山…梨…に向…え…ザー…」
意を決し，山梨に向かう２人。
果たして山梨には一体何があるのか!?
注 本記事とは関係ありません
ワケのわからない前置きはおいといて
前記事より，結局ほとんど寝ることなく，論文発表になったわけです。
「眠たくて発表どころとちゃうんちゃうか？」と疑問を持つかもしれません。
しかしながら，その割に全然眠たくなく，逆に冴え渡ってきた感がありました
火事場のなんたら，ってやつです。
まぁ私が発表する前に，私の大学の助教授の発表に100人ぐらいが聞きに来てれば眠気を出せって方が難しいです。
しかも，助教授は論文発表ではなく口頭発表
つまり，論文発表よりも軽いやつ（失礼）なわけです。
その場で「これはマズい」と思ったことは言うまでもありません
その後，必死に発表原稿を練りながら，自分の発表する会場へ移動。
すると…
…会場がやけに寂しい…。
ん？論文発表中だよな？と思い，数を数える。
ひい，ふう，みい…
…
……
………発表者，座長，司会を含めて７人しかいねぇ！
おおぉ…，もしかしておれ，とんでもない部会に来てしまったのでは？感が拭えませんでした
モチベーションとやらが一気に
したのは言うまでもありません
…そして，ついに私の発表のときがやってまいりました！
会場の人数を見ると…
…ひい，ふうう，みい…
…
……
………私，座長，司会を含めて30人強のお客さんが！
…ううっ，一桁じゃなくてよかった
そして，発表開始！
いつも以上に丁寧にしゃべる私…。
いつも以上にカツゼツが悪くなる私…。
たまにイスラム系の言葉になってるが気にするなおれ…。
そして…。
20分ジャストに発表が終わるというパーフェクト時間配分！
なんとかできたはずだおれ！
さて，質疑は…。
…しーん（沈黙）…。
…
…
…
…
…
（会場から手が上がる）
おおっ！脈ありか!?
（質疑に答える）
その後，この作業を何度か繰り返し数分後が経つ
しかしながら，会場からの質疑もなくなり，いよいよ沈黙ゾーンへ。
おい！座長！何とか言え！と思っていると座長からの質疑が
そして数分間ぐらい座長と質疑を交わしていると，座長の質問がだんだんトゲトゲしくなってきました
お？なんだなんだ？思っているといつの間にかその質疑も終わり，発表終了へ
そんなに大人数ではなかったけど，みなさんの拍手がとても心地よかったです
聴きに来てくださった皆様，本当にありがとうございました！
その後，ＰＣ等を片付け，座長にあいさつに行きました。
このあいさつ回りは恒例で，「発表者が発表後に個人的にアドバイスをいただく」というものです
私も座長をしていただいた御礼とアドバイスを頂きにに行ったわけです。
そこで，本発表の一大ハプニングが！
座長が不機嫌な顔をしてどこかへ行こうとするじゃありませんか！
これはいかん！と思い追いかけて挨拶すると…
…語察しのとおり，ものっそい怒られました。
もちろん研究についてです。
座長曰く「ノートに書くことを生徒に選ばすこと，それは指導じゃない！」
らしいです
これを理解するには私の研究の一旦を知る必要があるので，掻い摘んでお話しますと
「ノート指導ではノートの使い方を教師側が指定し強要するのではなく，学習者に自らに使い方を選択させ，目標を設定，活動，評価させることで，よりノートの利用効果を高める。」
というものです
ちょっとわかりにくいですが，発想としては「ノートを書く意味を生徒に問う」ような指導だと思っていただければと思います。
で，この座長はその「書くのも書かないのも自由というのはおかしい」と言いたいらしいのです。
全員同じようなノートができれば良いわけじゃないと思うのですが
反論したくてもそこは我慢し，「はぁ，はぁ」とうなずいてきましたよ
落胆しながら会場に戻り，他の会場へ移ろうとしたとき，思わぬ反応をいただきました
それは「いやぁ，感動したよ！」
と言う，山口大学の現職院生さんでした
ちょっと良くわからなかったのですが，私がしていた研究と同じような疑問があったようで，それをタイムリーに私がしていたみたいです
「是非，何かあったら連絡させてください」と言われました
発表自体も早いと感じていた挙句，研究も受け入れられないものだったらどうしようかと考えていた矢先。
このようなことを言っていただいて，素直に喜びました
見た目は平静を装っていましたが
余談ですが，違う大学（確か宇都宮）の院生も話をしたがっていたようです。
さらに，広島大学Ｄ１のお方には「モデル図まではおもしろかった。後は実践結果をいかにモデルと照らし合わせるかを考えれれば。」というアドバイスをいただきました
いやぁ，さすが教育学。
人によっては受け入れられるもんですなぁ
次の発表もがんばろう！
…絶対，今日の座長を見返してやる…
とまぁ，発表に関してはそのくらいの反響はあったという感じです
「散った」と感じるか，「よくやった」と感じるかはお任せします
私自身はプレゼンテーション力の向上，論文の実践モデルの開発，ができただけでも大きく満足しておりますが
さて，発表も終わり，後は帰るだけ…
と思ったら大間違いです。
学会はここからが楽しみで，この後の懇親会，さらには観光が待っております！
ムチの後には飴，元来そのように決まっておるのであります！
といったところで，エピソード３は締めさせていただきます
次回，エピソード４～飲んで飲んで飲まれて～へ続く。
それは耳をつんざく爆音とともに始まった。
目を覚ますとあたりは瓦礫の山，今まで見ていた風景とはまるで違った風景が並んでいた。
瓦礫の中から発見したみゅーとともに人を探すが誰もいない。
絶望感が漂う中，聞こえてきたラジオの声。
あわてて駆け寄る２人，ラジオから聞こえてきたのは…
「…ザー…山…梨…に向…え…ザー…」
意を決し，山梨に向かう２人。
果たして山梨には一体何があるのか!?
注 本記事とは関係ありません
ワケのわからない前置きはおいといて
前記事より，結局ほとんど寝ることなく，論文発表になったわけです。
「眠たくて発表どころとちゃうんちゃうか？」と疑問を持つかもしれません。
しかしながら，その割に全然眠たくなく，逆に冴え渡ってきた感がありました
火事場のなんたら，ってやつです。
まぁ私が発表する前に，私の大学の助教授の発表に100人ぐらいが聞きに来てれば眠気を出せって方が難しいです。
しかも，助教授は論文発表ではなく口頭発表
つまり，論文発表よりも軽いやつ（失礼
）なわけです。その場で「これはマズい」と思ったことは言うまでもありません
その後，必死に発表原稿を練りながら，自分の発表する会場へ移動。
すると…
…会場がやけに寂しい…。
ん？論文発表中だよな？と思い，数を数える。
ひい，ふう，みい…
…
……
………発表者，座長，司会を含めて７人しかいねぇ！
おおぉ…，もしかしておれ，とんでもない部会に来てしまったのでは？感が拭えませんでした
モチベーションとやらが一気に
したのは言うまでもありません…そして，ついに私の発表のときがやってまいりました！
会場の人数を見ると…
…ひい，ふうう，みい…
…
……
………私，座長，司会を含めて30人強のお客さんが！
…ううっ，一桁じゃなくてよかった
そして，発表開始！
いつも以上に丁寧にしゃべる私…。
いつも以上にカツゼツが悪くなる私…。
たまにイスラム系の言葉になってるが気にするなおれ…。
そして…。
20分ジャストに発表が終わるというパーフェクト時間配分！
なんとかできたはずだおれ！
さて，質疑は…。
…しーん（沈黙）…。
…
…
…
…
…
（会場から手が上がる）
おおっ！脈ありか!?
（質疑に答える）
その後，この作業を何度か繰り返し数分後が経つ
しかしながら，会場からの質疑もなくなり，いよいよ沈黙ゾーンへ。
おい！座長！何とか言え！と思っていると座長からの質疑が
そして数分間ぐらい座長と質疑を交わしていると，座長の質問がだんだんトゲトゲしくなってきました
お？なんだなんだ？思っているといつの間にかその質疑も終わり，発表終了へ
そんなに大人数ではなかったけど，みなさんの拍手がとても心地よかったです
聴きに来てくださった皆様，本当にありがとうございました！
その後，ＰＣ等を片付け，座長にあいさつに行きました。
このあいさつ回りは恒例で，「発表者が発表後に個人的にアドバイスをいただく」というものです
私も座長をしていただいた御礼とアドバイスを頂きにに行ったわけです。
そこで，本発表の一大ハプニングが！
座長が不機嫌な顔をしてどこかへ行こうとするじゃありませんか！
これはいかん！と思い追いかけて挨拶すると…
…語察しのとおり，ものっそい怒られました。
もちろん研究についてです。
座長曰く「ノートに書くことを生徒に選ばすこと，それは指導じゃない！」
らしいです
これを理解するには私の研究の一旦を知る必要があるので，掻い摘んでお話しますと
「ノート指導ではノートの使い方を教師側が指定し強要するのではなく，学習者に自らに使い方を選択させ，目標を設定，活動，評価させることで，よりノートの利用効果を高める。」
というものです
ちょっとわかりにくいですが，発想としては「ノートを書く意味を生徒に問う」ような指導だと思っていただければと思います。
で，この座長はその「書くのも書かないのも自由というのはおかしい」と言いたいらしいのです。
全員同じようなノートができれば良いわけじゃないと思うのですが
反論したくてもそこは我慢し，「はぁ，はぁ」とうなずいてきましたよ
落胆しながら会場に戻り，他の会場へ移ろうとしたとき，思わぬ反応をいただきました
それは「いやぁ，感動したよ！」
と言う，山口大学の現職院生さんでした
ちょっと良くわからなかったのですが，私がしていた研究と同じような疑問があったようで，それをタイムリーに私がしていたみたいです
「是非，何かあったら連絡させてください」と言われました
発表自体も早いと感じていた挙句，研究も受け入れられないものだったらどうしようかと考えていた矢先。
このようなことを言っていただいて，素直に喜びました
見た目は平静を装っていましたが
余談ですが，違う大学（確か宇都宮）の院生も話をしたがっていたようです。
さらに，広島大学Ｄ１のお方には「モデル図まではおもしろかった。後は実践結果をいかにモデルと照らし合わせるかを考えれれば。」というアドバイスをいただきました
いやぁ，さすが教育学。
人によっては受け入れられるもんですなぁ
次の発表もがんばろう！
…絶対，今日の座長を見返してやる…
とまぁ，発表に関してはそのくらいの反響はあったという感じです
「散った」と感じるか，「よくやった」と感じるかはお任せします
私自身はプレゼンテーション力の向上，論文の実践モデルの開発，ができただけでも大きく満足しておりますが
さて，発表も終わり，後は帰るだけ…
と思ったら大間違いです。
学会はここからが楽しみで，この後の懇親会，さらには観光が待っております！
ムチの後には飴，元来そのように決まっておるのであります！
といったところで，エピソード３は締めさせていただきます
次回，エピソード４～飲んで飲んで飲まれて～へ続く。