あいさつ／部活 実戦教師塾通信五百九十三号

　あいさつ／部活
　　　　　～「学校的合理性」を越えるために～


　☆初めに☆
証人喚問、皆さんの予想通りではありませんでしたか。
「訴追（そつい）の恐れがある為……証言できません」
とは、「黙秘権の行使（こうし）」と言い換えさせてもらいます。ここでの黙秘権行使の目的は、
「逃げきれる」
「今を逃げきれば、なんとかなる」
と、相手が判断したことを意味します。場所が裁判に変われば、もうおしまいです。結審の時には世間の「熱が冷めて」いると分かっているのです。原発事故の事故調査委員会を思い出します。あれだけ「危なかった」報告が出たのですが、報告が出た時点で、読む人はもう少なかった。
　☆　☆
今年も桜がありがたいですね。春はいいな、日本はいいなと素直に思えます。雨にもたたられない今年の桜、ラッキーでした。

　　　　　　　　手賀沼の土手、これは木蓮です。

　　　　　　　　北柏ふるさと公園。
春は年度末／年度始めの季節です。今回は、この時期、必ずと言っていいほど職員会議で取り上げられることを考えます。この話題自体は、思い出したようにいつでも頭をもたげ、私のところに寄せられます。職員会議で悩む「流されてたまるか」な教師に答えます。



　１　「先生のこと嫌いみたいですよ」
「あいさつは出来る方がいいに決まっている」
という紋切り型の考えを多くの教師が持っている。まさにその通り、な「学校的合理性」はどこが変なのだろう。
　「こんにちは」「行って来ます／ただいま」、そして「ありがとう／すみません」、これらのあいさつは、私たちに大切な生活習慣であることは間違いない。小さいうちに習慣づけておくことで、これらが子どもたちに何らかの力になることも間違いない。
　しかし、これがなかなか習得できない。大人になっても難しい。そこにいろいろな事情が絡（から）むからだ。でも、体調や家庭の事情や性格や、そして相手と自分との距離やの、様々なことを「乗り越えて」するのが、あいさつの本分でもある。そうすることで、それらに変化をもたらすことも事実なのだ。だが、それら諸事情は考慮されないといけないし、何より、どうするかの最終的選択は、相手（子ども）が決めることである。相手（子ども）が今どんな状況にあるのか、そのことを見極（きわ）めることを、私たちは「生徒理解」と言っている、はずなのだ。その上で考えれば、
「あいさつは出来る方がいいに決まっている」
とは、思考停止状態と言っていい。そういう状態で、
「こっちがあいさつしてんのに！」
「元気がないなあ、もう一回だ！」
という姿が露出してしまう。
　老婆心（ろうばしん）ながら言っておくと、こういう原則論を戦わせることでは「信念」を持った人たちに通じません。子ども（相手）が、

「先生のこと嫌いみたいですよ」
「なんか、あいさつどころではないみたいなんです」

等と、様々なバージョンのあいさつ不調理由を説明し、当の「生徒を理解する」よう促（うなが）す方が賢明です。

　２　「ウチはにぎやかですけど、きれいなんですよねえ」
　掃除も同じことで、
「黙って掃除をすることのどこがいけないのか」
などと言う。教室をきれいにすることに集中し、黙ってやるのがいいに決まっている、という。
　このようにたった一点だけに活動や目標を絞（しぼ）ることは、子どもたちに集中することの「大切さと効用」を教える。しかしその一方で、そこから多くのものをこぼれ落とす。掃除の場合だったら、楽しい会話や、ひとり考え込む時間、そして友達との約束をつける時間等々。それらを手放す「副作用」を伴う。大体が、こういう「黙動」（業界用語ですね）を演説する人は、学校が、
◇楽しい／わくわくする
ことを積極的に考えられず、
◇正しい／真面目な
ことを重視する人である。
　そこで「楽しい」と「正しい」どっちが大事？みたいな議論や、黙動の効用かその副作用かという議論は、やはり原則論を戦わせることになるので、

「ウチはにぎやかにやってますが、きれいるするんですよねえ」
「静かな中だと、掃除中だけは私のそばに来て何かと話しかけるＡ子は、どうなっちゃうのかなあ」

等と、これも出来るだけ多くのバージョンを引き合いにして、生徒理解の「広さ」を指摘する方が生産的と思う。

　３　部活の複雑さ
　あいさつ／掃除で考えたように、
①　何事にも、バックに諸事情が控えている
②　何事もやり過ぎるといけません
なわけである。実は、部活がクローズアップされた大きな要因として、この②があげられる。誰も部活がいけないとは言っていない。たとえば、掃除中のおしゃべりは、部活に言う、
「（土）日曜ぐらい休ませてくれよ」
なのだ。
「そんなことさえダメなのか」
というぼやきである。スポ根時代、部活は「心身鍛練」「非行防止」「ヒマ防止」、ついでに「内申書のデコレーション」等と、キラキラ輝いていた。ついでに言えば、子どもも燃えてたんですよ。
　時代とともに子どもも変わった、というのが正確なところ。しかし、メディアの伝達は、不正確なのである。伝わって来るのは、
「子どもは苦しんでいる」
「教員もまさにブラック企業」
ほぼ一色と言っていい。でも①の「諸事情」が部活動の現実の中にもある。たとえばそれは、

◇どんな部活であれ入っていれば、放課後、校内でブラブラしていても、「用もないのに、学校に残っていてはいけない」
と言われない。
◇「家に帰してもらっても、家には誰もいないし」
という家庭も、たくさんある。
◇「部活中」を理由に生徒指導を避ける教員もいる。

現実を、それぞれ正直に語りぶつけないといけない。

　結論。「そんなカッコいい話ではない」んだぞ、ということです。


　　　　我が家の木蓮と花モモ。にぎやかです。


　☆後記☆
まことにカッコがつかない貴乃花です。謝罪会見、見ましたか。ああいうのは反省や謝罪とは言いません。
「警察の捜査に支障が出るかも知れないので話せません」
とは、財務局の佐川みたいに言ってた貴乃花です。なぜ、という疑問に応（こた）えて反省／謝罪が出来るのです。しかし出てくる言葉は、無内容な「深く反省」ばかりでした。
それじゃダメなんだよ、という親方衆の追求だったと言います。おそらくは「謝る理由が分からない」ということだったと、私には思えます。
貴の岩暴行事件の真相が明らかに出来るチャンスでもあるわけで、協会はそこまで分け入って欲しかったですね。
日馬富士、復帰出来ないかな。

　　　　　これは我孫子側の「親水（しんすい）公園」。

　　　　　向こうに見えるのは河童（かっぱ）です。
　☆　☆
大谷、やりましたね。イチローが初ヒットした日のことを思い出しました。今日が伝説の始まりだといいです。


　藤井君は残念。