家校互動與孩子的教育和成長

對於孩子的教育，我覺得確實是需要用心思的！對於孩子的成長，我們家長的工作就是想盡一切辦法樹立起孩子的自信心！你就得讓他相信你是最棒的，哪怕孩子的表現是最糟糕的，其實做好這一點是很難的。你對他的稱贊要有底氣，要對他絕對的肯定，不要讓他感覺到你是在哄他！然而，做好這一塊有個最好的方法那就是 —— 做到家校互動。

我們往往忽視了學校是否具備一所學校所與之相符的資格，學校資格是與之相匹配的師資力量教育資源，如果最基本的達不到，孩子的學習便更難的得到保障，靠線下家長所報的各類補習班來彌補，剝奪了孩子的更多時間，也花去了家長的大量金錢，教育的倆大環境無非是家庭和學習環境即學校，無法保證前者但我們更該加強後者，將師資資源分配到位，同時教育介護也是重要的一點，看似無人問津的問題在得到重視後將防禦掉大量隱患。

　　當然每個孩子不同，所處的環境更是不同。所以，肯定是要根據相應的環境和情況設置相應的教育措施。建議我們做家長的經常給自己和孩子列一張單子出來，內容就是你認為孩子什么地方使你不滿意，在一些事上你覺得孩子應該怎樣做，而作為家長我們又該怎樣引導。

　　要求孩子做事不是強求他，告訴他做的原因，給他分析做與不做的後果，讓他自己選擇做與不做。比如，讓他寫單詞背單詞，給他列出做與不做的後果，如果他選擇不好好記單詞，沒關系，等聽寫沒得100分，就告訴他這就是你課前沒有好好記單詞的原因。而不是你不斷的安慰他沒事沒事，就告訴他，這次下課是不是要好好的記單詞了。這就是教訓啊！

　　家長可以這樣，在孩子記單詞的時候，你就故意說：“哦！今天記單詞這么用心啊，等聽寫的時候你不會全寫下來吧，看你這么用心就知道，你也很想取得好成績吧”。另外，只要他這次用心的去做了，你還要考慮到萬一孩子沒得100分，那後果是很容易傷害孩子的自尊心的，為了不讓孩子感到自己就是好好學也得不100分，學了也沒用，就別學了，這個心理可是最可怕的，一定要避免這種情況出現。怎么辦呢？沒事，照著我說的做，建議你上課前先給老師遞上話，把情況簡單說一下，就說如果這次你的孩子沒有得100分，老師更要好好的誇誇他，並且要讓老師明確表示出從這次聽寫裏就知道你家孩子這次在家肯定是好好的記單詞了，孩子肯定是希望受到表揚的，要讓他知道，自己下課只要好好的記單詞老師就會肯定自己的。既然孩子這方面是最需要的，所以我們就要給他制造這個環境，制造這個信心，自信心慢慢就會豎立起來的。我覺得這就是家校互動的教育方法。

　　想想看，家長和老師溝通什么呀，就是為了孩子進步，來共同想辦法協同孩子進步的啊！最早的時候，我們家孩子不能有感情的朗讀課文，老師也總說他讀的不好，慢慢的老師讓讀課文的時候孩子就幹脆不舉手了。等我知道的時候真是讓我大吃一驚，我就在作業本上給老師留言，就給老師商量我們試一下認可表揚的方法，來提高孩子對讀課文的興趣。結果第二天回來就很高興的說，老師說我的課文讀的特別有感情，進步特別大。後來，他是他們班上男生讀課文最有感情的了。

通過組織義工團探訪社區老人這樣的愛心活動，可以培養嘉諾撒培德書院學生們的愛心和責任心，也更加珍惜和家人的時光，在公益活動中有所感觸，今後更加懂得珍惜生活。

　　所以要完全的，最大限度的把老師調動到家庭學習上來，這就是家校互動的教育方法。在孩子的教育上，確實是需要教育方法的，是需要家長和老師來共同努力的！教育一個人真的不是一個人的事，更不是一個人的能力所能及的。教育孩子需要我們不斷的思考，不斷的學習和進步！

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