2019年7月20日のブログ記事一覧-ブログ・アビット

◆◇◆『「自分の言葉」で人を動かす』小暮太一〔こぐれ・たいち〕著（文響社）◆◇◆

「あなたの言葉に、吸引力、説得力、影響力が宿る！」

はじめは、私が共感した、もしくは紹介したい内容の要約です。
次にアビット新白岡校からの補足となります。

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②「教えたいことは、なんでもいい」「不正解はない」

日本の教育は、「与えられた問題に対して、正解を出すための教育」だ。
学校では常に“正解”を出すことが求められてきた。

その結果、自分の意見や考えという正解がないものに対しても・・・。
「正しい答え」を言わなければいけないと思っている。
正解が見つからないと、何も言えなくなることもある。

大人でも、正解でないと恥ずかしいと思うことがある。
結局、何も言えない人が数多くいる。
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私は、集団指導の前に新聞記事を紹介することがあります。
子どもに紹介したいネタについてです。

そのときには、なるべく子どもに・・・。
「なんでだと思う？」と質問することにしています。
これは、“正解”のない質問のこともありますね。

たとえば、170728の新聞記事は、「延びる平均寿命　男女で世界2位」というもの。

日本は、「女性87.14歳、男性80.98歳」とあります。
そこで私が子どもに聞くのは・・・。
「なんで、男女でこんなに違うと思う？」ということです。

明確な理由などは記事に書いていませんし、“正解”はわかりません。
だから子どもは、何でも自分の考えを言えばいいと思うのですが・・・。
よくあるのが、「わかんない」ですね。

これは本当にわからないというのではなく・・・。
自分の頭で考えるのが面倒なようなのです。
反射のように「わかんない」と言っているような気もします。

別の場面では、ヘタすると自分のことを聞かれているのに・・・。
「わかんない」と言う子どももいます。
やはり、学力もさほど高くない子どもの場合が多いかも★

できる子どもは、私の意図を読み取っている感じがあります。
困りながらも、何かしら答えてくれることが多いです（忖度？）。
嬉しいことですね♪

現代は、「知識・技能」はあって当たり前。
「思考力・判断力・表現力」が求められています。

自分で考えること、自分で相手に伝わるように発言すること。
それこそが価値あるものと考えられているわけです。

学校も一方的な教え込みの授業から・・・。
アクティブラーニング（能動的な学習）に移行している部分もあります。

私も、本編の授業でないところは、“正解”のないものを題材にして・・・。
「考えさせる、自分の意見を言わせる」をしていきたいです☆

「思索を放棄することは、精神における破産宣告だ」
　（アルベルト・シュヴァイツァー　Albert Schweitzer　ドイツ系の神学者・哲学者・医者・オルガニスト・音楽学者）

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