法人税減税

私にはよく分からない理屈なんですが
法人税を減税するから賃金を上げよ、と
政府が言っているそうです。

そうすればデフレが克服できる、と。

「企業ばかりを優遇するのではありませんよ。
　国民の皆様にも金が回って、良いことです」

本当に賃金が上がるのか、
年金生活者、低所得者、非正規雇用者、などどうなる。
という疑問が出されていますね。

財源は大丈夫らしい。
（何しろ、最後は消費税を上げればよろしい、と
　野田も安倍もみんなそうお考えらしいですから）

だったら、直接国民に戻すべきでしょ。
具体的には大変でしょうが、消費税据え置きだけでも
かなり違います。

しかし政治家や官僚は国民を信用しません。

「あいつらに金を配っても溜め込むだけだ」

ならば「企業減税→賃金上昇」の後も、ため込むだけで
同じことじゃありませんか。
インフレへの勢いは下がります。

○
企業をまず優遇しなければいけない、という考え方は
ありうるものだと思います。
１００％間違い、などとは思いません。

だったら、企業優遇でゆく、と言えば宜しい。

賃上げで金が回る、などと不確実な言で国民を
誤魔化すよりも、ね。

真っ向から正しいことを説き、納得を得て実行する
それが民主主義でしょう。

「嘘」は独裁政治に繋がります。
民主国家が透明性を重視する所以ですね。

○
インフレと企業減税と国民所得上昇と
これらは本来は別個のものです。

それをくっつけちゃうことがイカガワシサの証明。

柏崎刈羽原発承認

時間の問題で、知事がどこまで粘れるか、と
思っていたら早かったですね。

昨日は、かなりな口調で「安全だと思える？」と
ＴＶで言われていましたが（小手先のベント案でしょ、
基本的なことは何も方針すらないのですから）
しかし、あっけない腰砕け。

知事に伺ってみたい気がしますね。
「県民は安全だと思うのですか？」

政治的な「苦渋の判断」ってやつです。
こんなとき国に反抗し続けると後がキツイ。

条件付きだって。
「体裁」ですね、実質ＧＯ

○
しかし、国民は（おいてけぼり）ですね。
何かあったら、危険を背負わされます。

この国は今までずっとその繰り返し。
民主主義が機能しない発展途上国。

金勘定ばっかり。
大事ですよ、でももっと大切なことがあるでしょ。

学ぶ理由があれば

ビデオに撮っておいたＮＨＫのＴＥＤを
やっと昨日見ました。

番組名は『スーパープレゼンテーション』

今回はＭitchel Ｒesnickのプレゼンです。

子供たちにhow to codeということを通して
教育をしようという実践ですね。

コンピューターのコード作成、とは難しそうですが
番組を見るとそうでもない感じです。
かなり小さな子供にもできるようにしているようです。

○
レズニック先生が、とある子供にコードのヒントを示し
その子から大変に感謝された話が紹介されます。

そこで彼は
「どれほどの教師が生徒に数学を教えて感謝される
　なんてことがあるだろう」
というのですね。

まったく。

ＮＨＫのＨＰから引用しますと
"how often is it that teachers are thanked by their students
for teaching variables ? "

variableを私は上で数学と意訳しましたが、正確には
「変数」です。

一次関数とか二次関数とか、中学で習いますね。
その式の数値が変わりうる部分を「変数」と言いますが
ここではコンピューターのプログラムのパッケージみたいな
ものでしょうか？
（絶対、ここブーイングの嵐。間違い！とか不正確！とかね）

ま、お見逃し頂くとして、確かに算数や数学を教えて
「ありがとう」の一言さえも頂きませんよね。
もちろん他の教科でも。

せいぜい「うん、分かった」
それもこちらが「みんな、分かった？」と促してやっと。

○
なぜ？

" he had a reason for learning variables "
「学ぶワケがある」から、教えてもらい→ありがとう

自発的に学ぶことの利点がここから沢山連なります。

普通の授業では苦心惨憺して、挫折することばかりなのに。

○
こういう「面白い」「明るい」「食い付きが良い」授業は
日本でも、ここ何十年も試みられ、成果もあがっています。

しかし、外から見るとまだまだ不十分、消化不良。

面白い、勉強の時間が少なくて済む、そちらにばかり
子供のニーズが集まり、そこからの発展がないのです。

理科。
面白い実験をして楽しむ、のは宜しいのですが
実際の生徒は理科離れが進む一方、なんてのが現実。

中途半端に面白いものが挟まるから、かな。

けれど現在出来あがっている勉強の体制には
面白くないけれど、しなければならぬことの山脈・連峰

計算も、漢字も、人名、年号、記号、化学式・・・

○
ときおり生徒が面白がる時間があればよいのでしょうか？

逆効果かもしれません。
骨格の部分が、ますます面白くなくなる。

負荷をかけないのがよいのでしょうか？
すぐ頼る子ができてませんか。

好きなことを貫徹すれば、一芸は百芸に通じる
ということはあると思います。
別に、後から勉強しても構わないことばかりだから。

ただ、次元が違う世界に入る必要がありますね。

中学受験して、大学受験、資格も取って、就職・・
こんなルートに乗ろうと思えば、鶴亀算もやらねば
ならないのです。

○
上記レズニック先生の勉強法も次元が違いますね。

マンガが好きな子が、マンガ製作に熱中するように
野球でも、何でも構いません。

スクラッチでコードの勉強を始めるのもひとつ。

ただ、塾の正規の授業には組み込めないのではないか、
そんな気がしました。
少なくともかなりの工夫が要るようです。

でも、魅力的な話ですねえ。

好きな子にはどんどんやらせたい。

たとえば家でＰＣに向かい、コードの勉強をする、
世界中と交信する
良い勉強になりそうです。
少なくとも英語の勉強にはなりますね。