中国語では、文型まで変えるのではないが、語順を変える等、多少の変換をすることで、文に様々なニュアンスを追加することができます。こうした変換は、表現を豊かにするだけでなく、詞で構成される文が持つ意味の紛らわしさの解消、或いは語義の識別に利用することもできます。今回はこうした文の変換について見ていきます。
句式の変換とその応用
一 句式の変換
文（“句子”）は言語の基本運用単位である。人と人の交際、思想交流の過程で、話をする人は必要に基づき文に変化を加えることができる。この変化は、文の基本構造まで変えるものではないが、これにより若干の色彩（ニュアンス）が加わる。こうした変化は、文には起こるが、文を構成する詞組には見られない。例えば主述詞組は、常に主語が前で述語が後ろだが、主述文では反対の語順になることがある。例えば：
（1）写得多好啊，這篇文章！
（2）都読了嗎，你們？
この二つの文の主語は後ろに置かれている。例（1）は強烈な感情を表現するためで、例（2）は述語を強調するためである。口頭で表現する時、これらの文の中では明らかに語気の停頓が起こり、それは書面では逗号（コンマ“，”）で表示される。
修飾語は一般に中心語の前に置かれるが、文中の修飾語は中心語の後ろに置かれることがある。例えば：
（3）我們曽経抵制那些壊作品，色情的和暴力描写的。
（4）学生們都跑来了，従操場上，従教室里，従学校的毎個角落。
動賓詞組では、動詞が前、賓語が後ろで、順序は固定されている。一定の条件下では、動賓述語文の中の賓語は動詞の前にも置くことができる。通常見られるのは：
（一）賓語が疑問代詞で、通常“都”、“也”と共に用いられる場合。例えば：
（1）我哪儿都不去。
（2）他什麼都会，真是一個能干的人。
（二）賓語の前に“一”があり、後ろに否定を表す副詞“不”、“没”、“没有”があり、“一……不（没有）”の文型が構成される場合。例えば：
（3）我一個人都不認得。
（4）山上一戸人家也没有。
（三）いくつかの賓語は、疑問代詞ではないが、文全体が列挙形式の時、クローズ（“分句”）中の賓語が動詞の前に置かれることがある。
（5）我上海也到過，天津也到過，几個大都市都到過。
形式上は並列するいくつかの項目は無いけれども、意味の上で言っているのが一項目に止まらない時も、この形式が採られることがある。例えば：
（6）我上海也到過。
以上の三つには、共通の特徴がある。つまり、普遍性を指す（“遍指”）と同時に、賓語が強調されている。“哪儿都不去”は如何なる場所にも行かないという意味であり、“一個人都不認得”は如何なる人も皆知らないという意味である。例（5）で列挙されている“上海”、“天津”にも、普遍性の意味を含んでいる。
賓語が動詞の前に置かれる時、賓語の位置が変わるだけで、動詞と賓語の間の構造関係は変化しない。“我們応該向他学習”のような場合は、ここでは“他”は既に“学習”の賓語ではない。“向他学習”は偏正構造であり、動賓構造ではない。
偏正構造の複文（“偏正複句”）では、“偏句”、つまり副文（或いは修飾文）が一般に前に置かれ、“正句”、つまり正文（或いは被修飾文）が一般に後ろに置かれるが、反対の語順になることもある。このことについては後述する。
二つの単文をつないで、一つの単文にするのも、文の変化のもう一つの形式である。例えば：
（7）他洗衣服。＋ 他洗得満頭大汗。→ 他洗衣服洗得満頭大汗。
（8）在旧社会，媽媽忍痛把姐姐売給人家。＋ 姐姐給人家当童養媳。→ 在旧社会，媽媽忍痛把姐姐売給人家当童養媳。
（9）你到過北京？＋ 你没有到過北京？→ 你到過北京没有？
（10）他聴得見？＋ 他聴不見？→ 他聴得見不？
二 “岐義”（紛らわしい意味）の解消
“岐義”、つまり紛らわしい意味が発生する原因は多種多様である。いくつかの岐義は詞を文中で用いる中で、詞が多くの意味を持ち続けるために発生する。例えば、“小店関門了”の中の“関門”は、営業を停止したことを指すし、営業時間が過ぎたことを指すこともできる。文法関係が不明確であるので発生するものもある。例えば、“研究方法十分重要”の中の“研究方法”は動賓関係と理解することもできるし、偏正関係と理解することもできる。いくつかは、語義の関係の確定が難しいために発生する。例えば、“反対的是他的弟弟”の中の“反対的”は動作の主体（“施事”）にも、受身（“受事”）にも取れる。文の構造の階層区分がはっきりしないため発生する場合もある。例えば、“他們三個一組”の区分方法は一つではない。岐義を解消するには、前後の文を利用することができる。用いることばを変えたり、語句の運用を変換することもできる。句式、つまり文の形式の変換を利用して岐義を解消するのは、幅広く運用されている方法である。以下に例を挙げて説明する。
（1）今天下午我們小組討論。
ａ．今天我們下午小組討論。
ｂ．今天我們小組下午討論。
（2）他們能考慮安排這些事情。
ａ．這些事情他們能考慮安排。
ｂ．安排這些事情他們能考慮。
上の例文は何れも意味が紛らわしいが、ａやｂに変換してやると意味が明確になる。
三 語義の識別
いくつかの文は同じ文型に属しているが、包含する語義の関係は一様ではない。その差異を識別するため、文の変換を利用することができる。例えば：
（1）ａ．飯吃完了。
ｂ．飯吃飽了。
ａは“被”を使った文に変換し、“飯被××吃完了”とすることができるが、ｂはこのように変換することができない。これは“完”と“飯”の間に語義上の連係があるからで、“飽”と“飯”の間にはこのような連係は無い。
（2）ａ．他們来了客人。
ｂ．他們来了三位。
ａは“他們的客人来了”と変換することができるが、ｂはこのように変換することができない。これは“客人”は“他們”とは別のもので、一方“三位”は“他們”と同じものであるからである。
（3）ａ．我找不着先生教。
ｂ．我找不着東西吃。
ａは“我找不着先生教我”と変換することができるが、ｂはこのように変換することができない。これは、“我”は“教”に対しては受身（“受事”）、“吃”に対しては動作の主体者（“施事”）であり、文中の語義の関係が異なる。
【出典】胡裕樹主編《現代漢語》重訂版・上海教育出版社 1995年
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句式の変換とその応用
一 句式の変換
文（“句子”）は言語の基本運用単位である。人と人の交際、思想交流の過程で、話をする人は必要に基づき文に変化を加えることができる。この変化は、文の基本構造まで変えるものではないが、これにより若干の色彩（ニュアンス）が加わる。こうした変化は、文には起こるが、文を構成する詞組には見られない。例えば主述詞組は、常に主語が前で述語が後ろだが、主述文では反対の語順になることがある。例えば：
（1）写得多好啊，這篇文章！
（2）都読了嗎，你們？
この二つの文の主語は後ろに置かれている。例（1）は強烈な感情を表現するためで、例（2）は述語を強調するためである。口頭で表現する時、これらの文の中では明らかに語気の停頓が起こり、それは書面では逗号（コンマ“，”）で表示される。
修飾語は一般に中心語の前に置かれるが、文中の修飾語は中心語の後ろに置かれることがある。例えば：
（3）我們曽経抵制那些壊作品，色情的和暴力描写的。
（4）学生們都跑来了，従操場上，従教室里，従学校的毎個角落。
動賓詞組では、動詞が前、賓語が後ろで、順序は固定されている。一定の条件下では、動賓述語文の中の賓語は動詞の前にも置くことができる。通常見られるのは：
（一）賓語が疑問代詞で、通常“都”、“也”と共に用いられる場合。例えば：
（1）我哪儿都不去。
（2）他什麼都会，真是一個能干的人。
（二）賓語の前に“一”があり、後ろに否定を表す副詞“不”、“没”、“没有”があり、“一……不（没有）”の文型が構成される場合。例えば：
（3）我一個人都不認得。
（4）山上一戸人家也没有。
（三）いくつかの賓語は、疑問代詞ではないが、文全体が列挙形式の時、クローズ（“分句”）中の賓語が動詞の前に置かれることがある。
（5）我上海也到過，天津也到過，几個大都市都到過。
形式上は並列するいくつかの項目は無いけれども、意味の上で言っているのが一項目に止まらない時も、この形式が採られることがある。例えば：
（6）我上海也到過。
以上の三つには、共通の特徴がある。つまり、普遍性を指す（“遍指”）と同時に、賓語が強調されている。“哪儿都不去”は如何なる場所にも行かないという意味であり、“一個人都不認得”は如何なる人も皆知らないという意味である。例（5）で列挙されている“上海”、“天津”にも、普遍性の意味を含んでいる。
賓語が動詞の前に置かれる時、賓語の位置が変わるだけで、動詞と賓語の間の構造関係は変化しない。“我們応該向他学習”のような場合は、ここでは“他”は既に“学習”の賓語ではない。“向他学習”は偏正構造であり、動賓構造ではない。
偏正構造の複文（“偏正複句”）では、“偏句”、つまり副文（或いは修飾文）が一般に前に置かれ、“正句”、つまり正文（或いは被修飾文）が一般に後ろに置かれるが、反対の語順になることもある。このことについては後述する。
二つの単文をつないで、一つの単文にするのも、文の変化のもう一つの形式である。例えば：
（7）他洗衣服。＋ 他洗得満頭大汗。→ 他洗衣服洗得満頭大汗。
（8）在旧社会，媽媽忍痛把姐姐売給人家。＋ 姐姐給人家当童養媳。→ 在旧社会，媽媽忍痛把姐姐売給人家当童養媳。
（9）你到過北京？＋ 你没有到過北京？→ 你到過北京没有？
（10）他聴得見？＋ 他聴不見？→ 他聴得見不？
二 “岐義”（紛らわしい意味）の解消
“岐義”、つまり紛らわしい意味が発生する原因は多種多様である。いくつかの岐義は詞を文中で用いる中で、詞が多くの意味を持ち続けるために発生する。例えば、“小店関門了”の中の“関門”は、営業を停止したことを指すし、営業時間が過ぎたことを指すこともできる。文法関係が不明確であるので発生するものもある。例えば、“研究方法十分重要”の中の“研究方法”は動賓関係と理解することもできるし、偏正関係と理解することもできる。いくつかは、語義の関係の確定が難しいために発生する。例えば、“反対的是他的弟弟”の中の“反対的”は動作の主体（“施事”）にも、受身（“受事”）にも取れる。文の構造の階層区分がはっきりしないため発生する場合もある。例えば、“他們三個一組”の区分方法は一つではない。岐義を解消するには、前後の文を利用することができる。用いることばを変えたり、語句の運用を変換することもできる。句式、つまり文の形式の変換を利用して岐義を解消するのは、幅広く運用されている方法である。以下に例を挙げて説明する。
（1）今天下午我們小組討論。
ａ．今天我們下午小組討論。
ｂ．今天我們小組下午討論。
（2）他們能考慮安排這些事情。
ａ．這些事情他們能考慮安排。
ｂ．安排這些事情他們能考慮。
上の例文は何れも意味が紛らわしいが、ａやｂに変換してやると意味が明確になる。
三 語義の識別
いくつかの文は同じ文型に属しているが、包含する語義の関係は一様ではない。その差異を識別するため、文の変換を利用することができる。例えば：
（1）ａ．飯吃完了。
ｂ．飯吃飽了。
ａは“被”を使った文に変換し、“飯被××吃完了”とすることができるが、ｂはこのように変換することができない。これは“完”と“飯”の間に語義上の連係があるからで、“飽”と“飯”の間にはこのような連係は無い。
（2）ａ．他們来了客人。
ｂ．他們来了三位。
ａは“他們的客人来了”と変換することができるが、ｂはこのように変換することができない。これは“客人”は“他們”とは別のもので、一方“三位”は“他們”と同じものであるからである。
（3）ａ．我找不着先生教。
ｂ．我找不着東西吃。
ａは“我找不着先生教我”と変換することができるが、ｂはこのように変換することができない。これは、“我”は“教”に対しては受身（“受事”）、“吃”に対しては動作の主体者（“施事”）であり、文中の語義の関係が異なる。
【出典】胡裕樹主編《現代漢語》重訂版・上海教育出版社 1995年
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