教育の広場、第260号、論争の鑑賞法

教育の広場、第260号、論争の鑑賞法

　たしかにこのブログにはかなり論争があり、面白いと思います。
しかし、論争を鑑賞する（言葉が少し悪いかもしれませんがお許し
ください）場合、論争の内容だけに着目している方が多いと思いま
すが、その形式に着目するという鑑賞法もあります。

　それは、司会のあり方と論争の内容との関係に着目するという態
度のことです。

　このブログですと、Ａさんが司会者ですが、Ａさんは論争の一方
の当事者になることも多いです。その２つのあり方をどう意識し、
どう使い分けているか。それが論争のレベルとどう関係しているか
、ということを見るのです。

　Ａさんの場合は特別な理論があって行動しているとは思えません
が、まあこれまでの経験の中で自然に身についた態度で両者を使い
分けているようです。別に下手という程のことはありませんが、特
に優秀という程でもないと思います。

　これは大学などのゼミでも同じで、教師が司会者を兼ねながら意
見も言う場合がそれに当たります。残念ながら、ほとんどの教師は
この問題についての自覚がなく、経験的に振る舞っています。自分
の立場を利用して自説を押し通そうとする人も少なくありません。

　たまには自覚のある教師もいます。東芝の常務か何かをした森健
一さんという人が昔、朝日新聞に書いていました。東大の工学部で
、先生が「討論の３原則」を定めて学生に討論を奨励したが、それ
がとてもよかったので、自分も東芝でキャップになった時、それを
実行した、という話でした。

　私自身、司会者のあり方と発言者の態度の問題では随分失敗もし
、その認識論的根拠について考えたものです。

　（これも或るブログへのコメントです）