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◆「見学」が遊びにならないよう、教師の指導を（１）『見学前』、（２）『見学中』、（３）『見学後』に分けて行う。
（１）『見学前』の指導
校内の給食室などに児童を連れて行き、見学の練習をさせる。
この時、見開き２ページの左ページに箇条書きにさせる。
１ページ埋まったら、次ページの左ページに書かせる。
後で右ページに、その物がそこにある理由を書かせるためである。
児童のノートが埋まってきたら，次の声かけもする。
数の目安を持たせるためである。
（２）『見学中』の指導
主に次の５つの指導を行う。
①とにかく驚く。
②褒めちぎる。
③数の目安を言う。
④多く書いている子の数を紹介する。
⑤その場で覚えさせる。
①とにかく驚く。
「どこで見つけたの！」
「たくさん見つけたんだね！」など
②褒めちぎる。
「よく見つけたね。」
「がんばってるね。」など
③数の目安を言う。
「５個書けたら２年生、１０個書けたら３年生、２０個書けたら４年生レベルです。」など
④多く書いている子の数を紹介する。（休憩時間などに）
「今のところ一番たくさん書いているのは○○さんの□個です。」など
⑤その場で覚えさせる。
（例）クリーンセンター見学の場合。
（Ａ．中央制御室）
（重要と思う事柄は、見学当日その場で覚えさせる。）
（３）『見学後』の指導
①→②→③の順で行うことで、クラスで一番勉強が難しい子（４年生）も「見学新聞」を完成させることができた。
①教師が撮った写真をもとに、名称や用途などの確認をする。
②箇条書きにしている見開き左ページの横（右）ページに、その物があるわけを書く。
②ノート見開き２ページに「見学新聞」作りをさせる。
〈参考資料〉
「再現する学習」で創る向山式社会科授業 明治図書
西田 真衣子 （アドレス→nishi-36@lapis.plala.or.jp）
西田真衣子 nishi-36@lapis.plala.or.jp
◆「見学」が遊びにならないよう、教師の指導を（１）『見学前』、（２）『見学中』、（３）『見学後』に分けて行う。
（１）『見学前』の指導
校内の給食室などに児童を連れて行き、見学の練習をさせる。
| 指示１ 目についた物を全て箇条書きにしなさい。 |
この時、見開き２ページの左ページに箇条書きにさせる。
１ページ埋まったら、次ページの左ページに書かせる。
後で右ページに、その物がそこにある理由を書かせるためである。
児童のノートが埋まってきたら，次の声かけもする。
| 指示２ ５個書けたら２年生、１０個書けたら３年生、２０個書けたら４年生レベルです。 |
数の目安を持たせるためである。
（２）『見学中』の指導
主に次の５つの指導を行う。
①とにかく驚く。
②褒めちぎる。
③数の目安を言う。
④多く書いている子の数を紹介する。
⑤その場で覚えさせる。
①とにかく驚く。
「どこで見つけたの！」
「たくさん見つけたんだね！」など
②褒めちぎる。
「よく見つけたね。」
「がんばってるね。」など
③数の目安を言う。
「５個書けたら２年生、１０個書けたら３年生、２０個書けたら４年生レベルです。」など
④多く書いている子の数を紹介する。（休憩時間などに）
「今のところ一番たくさん書いているのは○○さんの□個です。」など
⑤その場で覚えさせる。
（例）クリーンセンター見学の場合。
| 発問１ さっき見学した、コンピュータで機械の動きを管理している部屋を何と言いますか。全員起立。分かる人は座りなさい。 |
（Ａ．中央制御室）
（重要と思う事柄は、見学当日その場で覚えさせる。）
（３）『見学後』の指導
①→②→③の順で行うことで、クラスで一番勉強が難しい子（４年生）も「見学新聞」を完成させることができた。
①教師が撮った写真をもとに、名称や用途などの確認をする。
②箇条書きにしている見開き左ページの横（右）ページに、その物があるわけを書く。
②ノート見開き２ページに「見学新聞」作りをさせる。
〈参考資料〉
「再現する学習」で創る向山式社会科授業 明治図書
西田 真衣子 （アドレス→nishi-36@lapis.plala.or.jp）