高校における「観点別評価必須」が迫っていますね。
カテゴリーは「おこめプロジェクト」の方が良いのかも知れませんが、
「遺伝子とその働き」の理解を目指したパフォーマンス課題の検討 (jst.go.jp)
早く昨今の感染状況が落ち着いて、
実験室でも気兼ねせず食べ比べができるようになってほしいな、と願っております。
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教育分野におけるeポートフォリオ (教育工学選書 II) |
| クリエーター情報なし | |
| ミネルヴァ書房 |
高大接続の改革期、ということで、
勤務校にも訪れた「eポートフォリオ」。
（正しくは研修案内）
教育観のパラダイムシフトによって、
当然、評価方法も変わってくる、変わらざるを得ないでしょう。
当然、のはずですが、
何だか時間はゆっくり流れています。
紙媒体のポートフォリオを含め、ポートフォリオを活用した学習に必要な要素は
１）リフレクション
２）ドキュメンテーション
３）コラボレーション／メンタリング
であり、ただただ記録していけばいいんじゃないのよー、と
基本的なところから掲載されています。
（語調は違いますが）
最近、気になっていたティーチング・ポートフォリオの位置づけも、
この本を読んですっきりしました。
やはり、何のために作成するのかは、学びの再構築する際に重要です。
また、構築の部分だけに着目し、
学びの蓄積（学習のエビデンス）がないと、薄っぺらいものになってしまいます。
昨年、教職大学院の課題として、教育実践のポートフォリオを作成しました。
紙媒体でしたが、もちろん、↑の要素を含んでいました。
現場に戻ると、１）２）は何とか頑張ったとしても
３）はなかなかできません。
メンター、伴走者ってなかなか得られないものです。
修了してから価値に気づくなんて、なんてバカなんだ、、、と後悔。
でも、あとから気づくものの方が多いのかもしれない、とも思いました。
eポートフォリオは昨年度の授業で、
maharaを体験。
何といっても、履修者同士の相互閲覧、相互評価によって、
異様なまでのモチベーションアップを体感しました。
恐ろしい効果。
授業前日、夜な夜なmaharaを開く現職教員集団。
大半は若くない集団なので、恐ろしい効果なのです。
「e」がはいるだけで取り組むことができる内容がどっと増えます。
特にコラボレーション／メンタリングの部分は絶大です。
でも、「e」にはモノが必要です。
そうなんです、ないものはない、です。はい。
いつかこの投稿を読み返したとき、
モノに飢えていた時期もあったなぁ、と懐かしむ日が来るはずです。
モノとマインドは同時に準備していかないと、と思う一方、
そうならない仕組みも分かってきました。
何事も折り合いをつけることが必要だなぁ。
とりあえず必要な章だけを読みましたが、
各種ポートフォリオにこれから関わろうかなぁという方には
おすすめの一冊です。
秋学期始まって１回目、現職院生５名にお付き合いいただきました。
＜単語連想法＞
刺激となる単語を元に、連想する単語を挙げていく方法。
連想する単語を書き連ねたり、つなげたりします。
概念地図法（コンセプトマップ）との違いを
しっかり認識してから使用した方が
効果的
ということを確認しました。
次回は秋学期が始まる10月に実施します。
vol.1-4の内容は時間の都合が合うようでしたら実施します
お声がけくださいm(_ _)m
m(_ _)m
（写真は先日訪問した中学校３年生理科の授業）
予想ー観察ー説明を１セットに行い、
生徒が元々持ってた「信念」や「推論の質」を評価する方法。
お題に対して全員が予想とその理由を意思表示してから、
観察に入ります。
理科の授業、特に中学校の授業においては
よくよく見かけられる光景の気がしますが、
この部分を評価しよう、との取り組みです。
勿論、その他の評価と組み合わせて実施する事は可能、
と言うより、この部分だけの評価ではただの「予想屋」の育成になってしまいます。
ランチタイム・ミィーティングでは、次のような応用が提案されました。
※多少、改変させていただいております
案１）保健「感染症はどのように広がる？」
お題：
コップの中に水を入れて全員に配ります。
一つだけ水に似た薬品を混ぜてあります。
水の入れ替えを自由に２人組になって３回行うと、
何人のコップが薬品入りになるでしょう？
（１）３人 （２）１０人 （３）２０人
案２）生活科・理科「磁石にくっつくものは？」
（はさみ・クリップはくっつく事を確認した後）
お題：１０円玉は磁石にくっつくか？
（１）くっつく （２）くっつかない
案３）理科「体重計は乗り方で何かが変わる？」
お題：次のように体重計に乗った時、値が一番大きくなるのはどの乗り方？
（１）両足で乗る
（２）片足で乗る
（３）どちらでも同じ
学習者内でどの選択をしたのか共有し、
どうしてそう考えたのか説明する、意見を表明することが大切で、
その部分を評価しようという試みです。
お題は焦点化しやすい内容がオススメだそうです。
複数要素が絡むと、推測も複雑化するからだと思います。
次回ランチタイム・ミーティングは
７月２１日（木）１２：２０〜１２：４０ 教職大学院棟２階
持ち物は筆記用具とランチのみです。
