転ばぬ先の杖だらけ

　夏期講習が始まる。
　いつだってそうなんだけど、特別講習の前はとても緊張する。どれだけ準備しても足りないような気がする。スケジュール表や個別課題シート作成し、教材セッティングを終えてもまだ準備に不安がある。そんな風に準備しながら、絵画展出品作品の仕上げ展示かざりつけをクリアした。そして同時進行でカナダ行きの準備をしている。
　旅行の準備も同じ。あれがないと不便するかもとか、あれがあれば便利かもなどと考え出すと準備に終わりがない。そんな風に荷物増やしたらどんだけになるか。ふと心配になり荷物重量制限をエアカナダHPで確認すると、一人一個２３キロまで。いろいろ買い込んだおみやげだけで１０キロある。スーツケースそのものの重さもあることだし、これじゃ確実に重量オーバーする。お土産類は同行の学生のスーツケースに分散させようかと思っていたけど、彼らも荷物多そうでそれも期待できない。よーく確認すると一人１個という制限はチケット購入時期により異なるということがわかった。自分が購入したチケットは預けられる荷物が１個に制限される以前の物だったので、一人２個、各２３キロということが判明。
　一気に重量制限が２倍まで広がった。キャパが２倍というこの差は大きい。これで荷物の心配は解消。

　こういった荷物準備注意点を含めた出発前の確認として、遠征に行く学生を集めて最終勉強会を行った。
　持ち物の話しになり、トレーニングで縄跳び使うことを伝えると、彼らは慌て出した。縄跳びが必要と聞いて急激にトレーニングキャンプのイメージがつかめてきたのかもしれない。「ということはアップシューズ必要ですよね？」「室内用のサンダルもあったほうがいいよね」「靴だけで３足だー！」やれやれ。この人たちも相応に荷物多くしそうだね。スーツケースにお土産分散計画たてないでよかった。
　そんな彼らとトロントの位置確認や時差対策の話しをしているうち、不安になってきたのは，時差ぼけのこと。
　２０代の頃は時差ぼけなどなかった。現地到着したら、その土地の時間に合わせれば即その日から行動できた。今回日本出発は夕方。１１時間のフライトの後，現地に夕方に到着。機内では軽く寝るだけにしておいて、到着したその日は夜まで頑張っ起きていて夜になったら寝れば大丈夫だろう。たぶん。この流れを時間計算し確認すると、貫徹した後、朝「あまちゃん」を見てから寝るような感じ。これはなんとかなりそう。「いつだって昼夜逆転生活だから，自分は全然だいじょうぶですよ。」って大学生は時差ぼけの意味がわかっていない。確かに若いから全く問題ないかもしれないけど，起きるべき時に起きないんじゃないの、この人たち。
　とはいえ彼らの時差ぼけの心配はさておき、問題は自分。帰国した翌朝から夏期講習がある。夏のスケジュール作る時に「時差ぼけ」を計算に入れていなかった。長野合宿から帰ってきた翌日に夏期講習やるような感覚で予定を組んでしまった。大丈夫だろうか。若いときのように着いたついたその日に現地の生活に順応できるのだろうか。
　超A型気質のため、準備は万端で荷物はいつでも多い。なんでも先回り。こうやって始まる夏休み。本日はこれら全ての最終準備日。

　

明日から夏休み

　子どもたちに、「今日どんな練習したい？」と聞いてみた。それがやりたい理由を言って、みんながOKならそれをやろうというルールを決めた。
　そう決めたから「じゃ何やりたい？」と聞いたところでいきなり意見はでない。その日はこちらが決めたメニューで練習した。
　そして次の練習日。
　ニヤニヤして登場。やりたいことは決めてあるという。しかも二つ。
　多分あれだなと思う。
　だいたい言いそうなことはわかる。しかしこちらが決めた定番メニューは一通りやりたいから時間を区切って「あの時計が４５の所に来たらやりたいこと聞くからね」と伝える。
　定番メニューをこなしながら必ず一つはその進化メニューを追加することにしている。要するにその日初めてやる練習が一つは入ることになる。新メニューに入るといつだって取っ付きが悪い。最初要領が飲み込めないことに加え，結局最後までうまくできないから。だから新メニューになるとコートは途端に微妙な空気になる。なんか、浮かないっていうか，飽きちゃうっていうか。本来ならできるようになるまでしつこくやるのだろうけど，できようができまいが、それにこんな空気だから１５分程度で切り上げる。だからいつだってなんとなく尻切れとんぼな新メニュー練習になる。

　さて定番練習とその日の新メニュー練習一つを終え、「じゃ，時間だから何やりたいか聞こうかな」と言うと、ほらやっぱりあれかと思う練習が出る。たいていは自分の得意な内容。「すっごいじゃん」って褒めちぎられた練習があがる。良くできる事に限って練習したがる。そしてもう一つ上げるのは前回の新メニューであることが多い。要領を得ないでモヤッと感を残して終えた前回の新メニューが選ばれるということ。
　実はこれがポイント。この新メニューっていうのは、その子のできることを踏まえた上でほんの少し挑戦できる内容になっているんだから、できる幅を広げるための練習で本来おもしろいはず。
　そしてその後の展開はこんな感じ。
　前回やって練習要領がわかっているから進んで準備する。前回より少しできるようになっている。褒めちぎられる。体クネクネする。次回のリクエストメニューになる。

　バドミントンもバネも１年生の指導は全く同じ状況で進んでいる。
　4月にスタートしてお互いの流れができ、成長の土台ができ始めた所で夏休みに入る。これで９月まで一旦休み。
　長い休みがどう影響するのだろうか。

２時間が長く感じられた日

　昨晩は暑くて寝苦しくて寝入りばなと朝方冷房をつけた。
　そんな状態で迎えた朝。暑い。気持ちいい風は吹くけど、暑い。
　こんな日のサタデークラブ、欠席多いんじゃないのと思いながら体育館で準備していると、来る、来る、どんどんやって来る子どもたち。なのに今日はコーチ少ない。
　全員で一列になって雑巾がけを終え、整列するのを待ちながらも考えていた。こういう日は何やろう。この人数、暑さ、コーチの数。熱中症を出さずに、適度に楽しく、さりとて夏休み前の最後の練習だからそれなりの課題を含んだこと。
　整列してあいさつを終えた。そこで子どもたちに質問した。
　「今日、何やりたい？」
　次の練習は夏休み明けになるから、こういう時は１学期のまとめとして子どもたちの希望を確認するやり方も悪くない。
　すると、試合、打ちあい、鬼ごっこ、ドッジボール、サッカー、何回続くかっていうやつ、そして水浴びと次々意見が出る。

　ということでまずはアップを兼ねて、3グループに分けてシャトルキャップでサッカーをした。投げる、打つ、走る，蹴るの基本動作のうち、バドミントンには「蹴る」動作がほとんどない。フットワークで床を蹴ったり，足を蹴り上げることはするが、モノを蹴る動きはない。欠けている動作をこうやって遊びに中に入れるのはいいね。片足でバランスとって蹴ることができない子が増えているというしね。
　バドミントコート１面に１５人が入る。一つのキャップに大勢群がる。２年生から６年生が混在している。顔面蹴られそうな子が出そうなので、早々に終了にしたが、案の定足を踏まれて痛いという子が１名。続いていつもの鬼ごっこに入る。鬼ごっこやりながら次何やるか考えている時に限って、すぐ皆つかまってしまう。
　では次、打ち合いに入ろうと告げる、「ドッチボールやっていないじゃないか！」と子ども数人が詰め寄る。この状況でドッチボールはケガ人が出る。顔面キャッチしてメガネ壊れたとか、突き指したなどとなりかねないからそんな子ども達の意見は意見として聞くが，「さっきやったのが，ドッジサッカーだよ」言いながらスルーしようと思うと、「じゃ、キャップ投げてもよかったのか？！」と先方も引かない。水浴びは？！のご意見もさりげにスルー。
　
　暑くても，混んでいても，ケガ人や病人をだしてはいけないのです。
　更には全く羽が当たらない子と，全国大会に出場するレベルの子が混在していてもそれなりに楽しく、しかも課題を追求させる内容でないといけないのです。
　ドンドン打ち合いたい子がレベル差がありながらも飽きずに、大人がつかなくても練習できるのは「正座バドミントン」。これは野田ジュニアやっていた時に，同じような局面で思いついた練習法。ルール説明する間もなく，すぐに子どもたちは盛り上がったので、とりあえずこの１面はこれでよし。
　他のコートの流れを確認すると、気分が悪いと訴える子が１名。顔にラケットがあたり泣いている子が１名。飲み物がなくなった子が１名。言い争いしているグループもある。なんだか今日はいろいろありですね。ケンカ仲裁したり，顔冷やしたり，家に電話したりしているうちに終了。
　
　こんな日もあるかなって感じ。

犬の耳に薬を垂らす方法

　バン定期検診とフィラリアの薬をもらうために医者に行く。
　先日車内大掃除した後だから車には乗せたくない。医者まで歩いて行けない距離ではない。雨が降らず、暑すぎない日を選んで、お散歩グッズの水を多めに用意し、手提げに1万円入れて出発。
　相変わらずぐいぐい引っ張るものの、最近ちょっと疲れやすいような気がする。もしかしたらフィラリアかも？例年なら6月最初に薬飲ませるのに1ヶ月遅れてしまっている。耳を傾けて調子悪そうにもしている。そんなこんないろいろ相談することがある。

　先日小学生が事故に遭った場所を通る。二人でしゃがんで手を合わせる。
　ずんずん進む。医者までの道、ずっと平坦な道というわけでない。平坦とは文字通りアップダウンがないということではなく、散歩に適した道ではないということ。USSの前を通り過ぎると、交通量が多いにもかかわらず、歩道が全くない、しかも脇の家の樹がわっさりと覆い被さっている。ここは人が歩いて通ることを想定していないというような道。そこを犬と歩いているから追い越せないトラックによって渋滞を生んでしまった。必要以上に小さくなり、ぺこぺこしながら医者を目指す。

　バンは医者の待合室までは平気。どうぞと言われ、診察室に入った瞬間、「ヤベ！」となる。どうせ覚えているのなら、もう少し前で思い出しそうなものなのにとブツブツ言いながら抱きかかえ、診察台に乗せる。
　首から顔にかけてしっかり押さえつけている間に、血液採取とおしりの処理をしてもらう。さて、耳は。
　基本、バンの顔辺りの診察はできない。麻酔かけない限り絶対無理だと思う。
　症状だけ伝えると恐らく外耳炎だろうからと薬を用意された。しかし、この薬をつけることはできるだろうか。
　目薬の時と同じで、薬に気づかれた時点で大騒ぎになって逃げ回るのではないか。
　とりあえずお試しと言うことで、小さな目薬容器で渡された。

　医者を出て、遙か遠くの自宅を目指しながら、バンの耳に薬を垂らす策をを練る。
　目薬の容器で耳に水を垂らす。気づかれないでできるはずがない。大騒ぎしないはずがない。目薬の時は最初に安易にチャとやって失敗した。いろんな手順を踏んで、慣れさせて、恐怖心を取ってやるべきだったと後で反省したので今回は慎重に事を運ぼう。

　まず気づかれないようにフィラリアの薬をえさに混ぜて食べさせる。これは成功。
　次は耳薬。
　手に何か持っている、これが見つかるともうだめだから、絶対わからないようにと工夫してえさに夢中になっているときに耳をペロッとめくってチャっと注入。しかし毛に遮られて全く入らなかったと思うけど、チャの瞬間、「今、何したの！」と飛び退いた。　翌日同じようにえさに夢中になっている瞬間にトライ。ちょっと警戒している。チャとやるが、同じく毛で中まで達していないと思われるが、今回はほぼばれた感じがした。手元を伺っているから。

　教室の前でグタンと寝ている。耳全開。毛をこじ開けても鼓膜覗いてもグタンと寝ている。今がチャンス。耳薬を取りに行こう、と思ったその瞬間、警戒モードになり飛び跳ねた。なんでわかるんだろう。薬つけようと思ったこちらの気持ちがどこで察知されたのだろう。チャンスが来たらいつでも即座にできるように、ポケットにふたを取った状態の耳薬を忍ばせ、次のグタンのタイミングを待ちトライする。が、やつはやつでいろいろ考えているようで、グタンの振りしてこちらの出方をうかがっていたと思われる。今だ！と容器を手にした瞬間、ついに手元を見られてしまった。
　「やっぱり！」
　「最近、様子がおかしいと思ったんだよ。」
　とまるでくだを巻きながら遠ざかるあのドヤ顔。
　あのねー、おまえのためにやっているんだからね。

携帯を忘れた日

　大学の試合を応援に、日体大まで行く。
　東武線直通で乗り換え無しでいけるとか、２時間乗ったままだから疲れるなどいろいろ行き方説明を受け電車で行く。
　２時間乗ったままということは読みかけの本読破できるかもと楽しみを抱えて電車に乗り込む。春日部で一度乗り換えればあとは２時間乗ったまま。春日部乗り換えで読書中断されるよりは、通して２時間読もうとあえて春日部まで本は開かず、満を持して急行中央林間行きに乗り込む。
　車内は混んでいた。手提げ荷物が重く、吊革につかまりながら本読める状況ではなく、席が空くのを待つ。が、北千住まで座れず。ようやく席に着き、あそういえば携帯マナーモードにしていないとバックの中を探り、愕然。
　携帯がない。
　今日は出先で待ち合わせがある。こんな時電池切れしたら最悪！ということでバッチリ充電した。が出がけに長電話を受けたので、家出る直前まで追充電しておこうと思った。
　家の駐車場出るときに、こんな日携帯忘れたら最悪だよねと、また思った。
　なのに、ない。
　あたふたとバックの中を探る。ない。この仕切りが全くないトートバックはつかいにくい。前回でかけたときもそうだった。たびたびスイカが行方不明になるし、重い携帯はバックの底に転がるしで不便だったことを思い出した。だから今回はスイカが行方不明にならないように駅のベンチでバックの中身を整理した。そして飲み物を買い、入れるスペースを作るために一旦バックの中身を出した。まさかあの時ベンチに置き忘れたのではないか。いやいや、それはないでしょう、などと考えながら諦めきれず二度、三度とバックの中身を探っていると、立っている人の視線を感じた。あの人次の降りると勘違いされているよう。
　そんなわけで何となく集中できず、楽しいはずの読書に没頭できず、ずーっと座りっぱなしのおしりが痛くなってきたことに気づきはじめた頃ようやく青葉台駅に着いた。遠い。確かに、ここは遠い。
　日体大までの行き方は押さえてあるからスマホに頼らなくても問題なく到着。
　問題は、帰り道にどこでどうやって落ち合うか。会場を出るときに携帯を借りて先方に連絡を取る。待ち合わせ駅だけを指定して会場をでる。

　以前、もう３０年近く前だけどこんな事があった。
　渋谷駅ハチ公前で待ち合わせた。お互い１時間待った。ハチ公の表と裏で。遅いなとお互い動く。立ち止まる。そんなこと１時間やった挙げ句、どちらか一人が逆回りしてようやく巡り会った。
　今回全くお互い土地勘のない雑踏で点と点がぶつかることができるのか。しかも先方は車。
　この駅なら何とかなりそうと適当に指定した駅に到着した。そこは川間駅なんて規模じゃ全然なく、春日部駅でもなく、大宮駅並み。ここで適当に落ち合うという発想に無理があることがわかるがど、それでもなんとなるかもしれないと心に余裕がある。それはまだ外が明るいから。車から見つかりやすい場所で車止めやすそうな場所を物色し、何とかなるんじゃんという気持ちで駅ロータリー入り口に立つ。
　「君の名は」みたいに運命のすれ違いは今の時代は絶対ないなと思う。そうなる前に気楽に電話で連絡とりあえるから。今は時間も場所もアバウトなまま待ち合わせたって大丈夫なんだよね。などと思いながら交差点で車を待っていると、向かいの交差点にいた中年女性が何か大声で叫んだ。ロータリーに車を止めた人に向かって電話で連絡して「こっち、こっち！」と手を振っていた。目と鼻の先のすれ違いだったんだ。

　そうやってしばらくすると、すーっと目の前を車が通り、結局の所は落ち合うことができた。

　携帯を持たないないことで味わう非日常。旅気分。

読書感想文の書き方に迫る

　パンセは月３回。そのうちの１回は「書く日」。
　６月の「書く日」は「読書感想文の書き方」。
　夏休みの宿題どうしたと聞くと、「あと、読書感想文だけなんですよ。」とか、「何書けばいいんですか？」と返答があるように、大抵後回しにされ適当に原稿用紙埋めて提出となるのが読書感想文。
　読書感想文書くの好きな人？と聞くと，当然誰も手を挙げない。では「苦手な人？」と聞くと全員力強く手を挙げる。
　そんな子たちを前に、「今日のパンセは、その読書感想文が簡単に書ける方法を教えます。」と切り出した。
　こうすれば簡単にできるという切り口は多用したくないんだけど，導入のためにあえてインスタント手法を活用。
　
　ポイントを説明しながら板書する。これで読書感想文の悩みから解放されるかもしれないという期待の目が注がれる。

　ポイントは次の３つ
　１.テーマについて自分の意見を書く
　　作者は何を言いたかったのでしょうか。それがこの本のテーマです。あなたはそのテーマについてどう考えますか。
　２.感動の中心を書く
　　あなたはどの部分に感動（共感、反発）しましたか。それはどうしてですか。
　３.この本を読んで，自分が体験した出来事を何か思い出しましたか。

　ここまで説明して、さて今日は実際にこの本について書きましょう。準備したのは絵本「１００万回生きたねこ」。読んだことある人は一人。
　一度読み聞かせする。
　さて，テーマはなんでしょう？
　無言。では，何度も出てきた言葉は？と聞くと、「ねこ、きらい、なきました、うめました、だいきらい」と次々上がるが反応悪し。そこで、どうして最後は生き返らなかったの？とテーマに急降下する質問を投げかける。すると「最後は充実したから、人を好きになったから」とここまでたどり着けた。しかし究極のキーワード「生きる」が出て来なかった。「生きる」はタイトルにも含まれるでしょうと説明すると、なーるほどという顔はするものの、あまり実感がない様子。小中学生が大人が設定したテーマに迫り意見を書くのはやはり無理があろう。
　ではポイント２,3に移ろう。１が無理でも、これを押さえていけばそこそこに書けるはず。
　どこに心動いた？このお話聞きながら，何か思い出した？と聞く。例えばと、説明を続けたくはない。それは例示すると思考を誘導しがちだから。しかしここは助け舟が必要そうなので，例をだす。
　あなたならどの飼い主がいい？どの死に方が一番い？と質問すると子どもたちの目が泳ぎ始める。そして自分が体験した出来事への結びつけ方として更に説明を加える。もし先生ならうちの猫が死んだときのこと書くかな、とか、その猫にこんな飼い主だいっきらいって思われていたらいやだな、など目線を猫サイド、飼い主サイドへと誘導する。
　ここまできたら思うことがあったのか、皆カツカツと書き始めた。３０分で原稿用紙２枚。

　残り１０分で全員分を読み合わせる。ほとんど全員がポイント２で書く。どの死に方はいやだ、こんな飼い主はいやだと。一人はポイント１で書く。テーマは押さえられたが自分の意見をサラリと添えて終えていた。具体的な体験を入れればもっと内容が深くなったとアドバイスする。もう一人はポイント３で迫る。「充実」というキーワードにヒントを得たから，正確にはポイント１から書いたと言える。この子は本の内容から離れ学校での出来事と意見を書いた。書きたいことはあるがうまく言葉にまとまらないというデキだったが、この本をきっかけに思いを引き出し，言葉にしようとした。
　これでいい。
　よくできました。