このところ忙しいっす。
そればっかりだけど…。
やっぱり毎日12時間労働はきびしいっす。土日も部活アンド平日に出来ない分の仕事をやるってことになるんで…。
お国のかたがたは中学校の先生の残業時間が平均3時間とかって調査してて、小学校は2時間半ぐらいだから、部活の分伸びてるんだろう…、って予想しているのが日本教育新聞に出てました。
…はっきり言ってそんなもんじゃないっすよ？
土日の部活の練習時間が4時間あったとするじゃないですか。
当然部活で練習するためには顧問がつかなきゃいけないわけで、自分が指導していても、外部コーチが指導していても、絶対に練習場所にいなければならないんです。
現在部活動は教育の一環に認められていません。
しかし、必ず顧問にされます。
まあそのために（最近削られようとしているとはいえ）通常の公務員より（確か）３％ぐらい高い給料払われているわけです（教員は残業がはっきりしにくい仕事なんで、残業分を一律に組み込まれていると思ってくれればいいでしょうか。）が、やっぱり時間外勤務に変わりはないわけです。
たとえば一般の仕事をされている方が学校に来て外部コーチをする。
この場合たいてい無給でしょうから、趣味って形で、世間の人には思われますよね？
でも、教員が指導している場合、それは趣味なんでしょうか？
怪我させたりした場合の責任は外部コーチでも教員でも同じですよね。親に連絡して、謝って、次に怪我がないように注意して指導して…。
…でも、たとえば死なせたり、事故にあわせたり、問題起こさせたりしたら…。
教員の場合は自分の仕事に直結します。
最悪の場合職を失うことになるでしょう。
趣味でやってる外部コーチの方とは、やっぱりついている意味が違うんですよね…。
（たとえばコーチと生徒で出来ちゃったりとかしたら、コーチがやめさせられるとしても、責任を取らなきゃいけないのは教員でしょう。あるいは問題が起きたとき、単なるクラブチームのコーチなら二度と趣味でコーチを出来なくなるってだけですけど、教員の場合、免職ですから…。）
んで、そんな責任がある状態だってことをお知らせした上で、さっきの話題に戻ります。
４時間の練習は、自分が直接指導をしていても、していなくても、職務上の責任があるわけで、当然仕事です。（あるいは残業です）
さて残業代は…？
A．1000円程度…。
確か4時間以上と6時間未満と6時間以上で払われる金額が違ったはずですが、それでも一日2000円行きません。
そんな残業代、どこにあるんでしょうか…？
んで当然ですが、部活についたあと、学級のこととか、他の仕事をやっていくわけです。土日も12時間労働になるでしょ？
それに学校で残業してなくても、家で仕事している人もめちゃくちゃいるんですけどねぇ…。（←不満の羅列）
…あ、はっきり言っておきますが、私は仕事をする限りどこでしようと給与は支払われるべきだと思っています。
でなければ何のために能力に応じた給与の差額があるのでしょう？
残業代だってその給与に応じた金額が払われるわけですし、管理職がその社員の能力を的確に把握して質・量ともに的確な仕事を任せなければならないし、同時にその能力を給与に反映させなければならないわけです。
残業って言うのは、その個人の能力に見合わないだけの仕事を与えたからこそ起こる訳で、管理職に責任があります。もちろん本来の能力をきっちり出させていないのならそれも管理職の管理不行き届きもあるわけです。（もちろん管理職が適切な業務をしていて、社員が不適切ならば首切られるだけのことでしょう。）
たとえば人の倍仕事を出来る人がいるなら、その分払ってあげればいいだけの話だと思います。
その会社における社員としての最低ラインの仕事量に応じた、最低賃金（もちろん法的に縛られているものを超えるものでなければならないですが）っていうものをきっちり作って、それからその人の能力を判断していけば良いと思って｣いるわけです。
上記文から離れますが、教員は総じて働いてますよ、絶対。
もちろんそれ以上に働いている方だって大勢いると思いますが、他の職種と比較しても遜色は絶対ないとおもいます。量については。（質は言わずもがなですよね。世の中に必要のない仕事なんて「ほとんど」ないわけですから…。）
う〜ん、こりゃあ、本当に徒然だな。とりあえずまとめると、
１、教員はいっぱい働いてる。（→だから社会的地位をもうちょっと上げてほしい）
２、教員はお金をもらえない。（←教員ほど「まじめに働くほど」儲からなくなる仕事はないと思う。）
３、部活は完全に外部顧問にお願いしたい。でなければ、教員数を増やすか、仕事の割り振りを変更するか、給料をもっと増やすかしてほしい。（←これは文章のまとめでなく、まとめてる間に感じたことです。）
（４、世の中はもうちょっと適切に仕事と給与を割り振るべきだ）
ってところだろうか…。
今週の土日もお仕事です。これから部活と、教員としての仕事で八時間労働は固いです。妻は帰ってくるんだろうか…。
（…あ、まとめに、「５、妻は帰ってくるんだろうか。」を追加。笑）
そればっかりだけど…。
やっぱり毎日12時間労働はきびしいっす。土日も部活アンド平日に出来ない分の仕事をやるってことになるんで…。
お国のかたがたは中学校の先生の残業時間が平均3時間とかって調査してて、小学校は2時間半ぐらいだから、部活の分伸びてるんだろう…、って予想しているのが日本教育新聞に出てました。
…はっきり言ってそんなもんじゃないっすよ？
土日の部活の練習時間が4時間あったとするじゃないですか。
当然部活で練習するためには顧問がつかなきゃいけないわけで、自分が指導していても、外部コーチが指導していても、絶対に練習場所にいなければならないんです。
現在部活動は教育の一環に認められていません。
しかし、必ず顧問にされます。
まあそのために（最近削られようとしているとはいえ）通常の公務員より（確か）３％ぐらい高い給料払われているわけです（教員は残業がはっきりしにくい仕事なんで、残業分を一律に組み込まれていると思ってくれればいいでしょうか。）が、やっぱり時間外勤務に変わりはないわけです。
たとえば一般の仕事をされている方が学校に来て外部コーチをする。
この場合たいてい無給でしょうから、趣味って形で、世間の人には思われますよね？
でも、教員が指導している場合、それは趣味なんでしょうか？
怪我させたりした場合の責任は外部コーチでも教員でも同じですよね。親に連絡して、謝って、次に怪我がないように注意して指導して…。
…でも、たとえば死なせたり、事故にあわせたり、問題起こさせたりしたら…。
教員の場合は自分の仕事に直結します。
最悪の場合職を失うことになるでしょう。
趣味でやってる外部コーチの方とは、やっぱりついている意味が違うんですよね…。
（たとえばコーチと生徒で出来ちゃったりとかしたら、コーチがやめさせられるとしても、責任を取らなきゃいけないのは教員でしょう。あるいは問題が起きたとき、単なるクラブチームのコーチなら二度と趣味でコーチを出来なくなるってだけですけど、教員の場合、免職ですから…。）
んで、そんな責任がある状態だってことをお知らせした上で、さっきの話題に戻ります。
４時間の練習は、自分が直接指導をしていても、していなくても、職務上の責任があるわけで、当然仕事です。（あるいは残業です）
さて残業代は…？
A．1000円程度…。
確か4時間以上と6時間未満と6時間以上で払われる金額が違ったはずですが、それでも一日2000円行きません。
そんな残業代、どこにあるんでしょうか…？
んで当然ですが、部活についたあと、学級のこととか、他の仕事をやっていくわけです。土日も12時間労働になるでしょ？
それに学校で残業してなくても、家で仕事している人もめちゃくちゃいるんですけどねぇ…。（←不満の羅列）
…あ、はっきり言っておきますが、私は仕事をする限りどこでしようと給与は支払われるべきだと思っています。
でなければ何のために能力に応じた給与の差額があるのでしょう？
残業代だってその給与に応じた金額が払われるわけですし、管理職がその社員の能力を的確に把握して質・量ともに的確な仕事を任せなければならないし、同時にその能力を給与に反映させなければならないわけです。
残業って言うのは、その個人の能力に見合わないだけの仕事を与えたからこそ起こる訳で、管理職に責任があります。もちろん本来の能力をきっちり出させていないのならそれも管理職の管理不行き届きもあるわけです。（もちろん管理職が適切な業務をしていて、社員が不適切ならば首切られるだけのことでしょう。）
たとえば人の倍仕事を出来る人がいるなら、その分払ってあげればいいだけの話だと思います。
その会社における社員としての最低ラインの仕事量に応じた、最低賃金（もちろん法的に縛られているものを超えるものでなければならないですが）っていうものをきっちり作って、それからその人の能力を判断していけば良いと思って｣いるわけです。
上記文から離れますが、教員は総じて働いてますよ、絶対。
もちろんそれ以上に働いている方だって大勢いると思いますが、他の職種と比較しても遜色は絶対ないとおもいます。量については。（質は言わずもがなですよね。世の中に必要のない仕事なんて「ほとんど」ないわけですから…。）
う〜ん、こりゃあ、本当に徒然だな。とりあえずまとめると、
１、教員はいっぱい働いてる。（→だから社会的地位をもうちょっと上げてほしい）
２、教員はお金をもらえない。（←教員ほど「まじめに働くほど」儲からなくなる仕事はないと思う。）
３、部活は完全に外部顧問にお願いしたい。でなければ、教員数を増やすか、仕事の割り振りを変更するか、給料をもっと増やすかしてほしい。（←これは文章のまとめでなく、まとめてる間に感じたことです。）
（４、世の中はもうちょっと適切に仕事と給与を割り振るべきだ）
ってところだろうか…。
今週の土日もお仕事です。これから部活と、教員としての仕事で八時間労働は固いです。妻は帰ってくるんだろうか…。
（…あ、まとめに、「５、妻は帰ってくるんだろうか。」を追加。笑）
あれもこれも学校任せの風潮をこの辺で断ち切る必要があるのでは。自殺や自損事故の場合、それが児童や生徒の場合、まず学校長がMEDIAに引き出されコメントをのべる今のありかたも異常だと思います。ついには親の教育も必要と言う意見がこのごろありますが、それ以前にハッキリすべきことは責任の範囲を明らかにすることだと自分は考えます。
本来教育は親がするものです。
>２、教員はお金をもらえない
これはまあそのなんだ、世の中どこもそんなものだろう？と。そういう不満それ自体は理解できるけどね。
でまあ教員がそういう仕事だってのは分かっとった事やろうと。そこに不満があるなら辞めちゃえばいいわけで、つかむしろハナっからなるなよと。
そもそもその辺に魅力があってその仕事やってんじゃねえだろ？ビッグマネー欲しさにおっ始めたんじゃねえだろ？マネー以外に得るものがあんだろ？だからなったんだろ？好きな事やってメシ食えてるんだから多少は仕方ないと思うぜよ。まあそういう不満それ自体は理解できるけどね。
･･･なんて言うとどういうリアクションが返ってくるか想像がついてしまうので攻め方を変えましょうかね。
ガッコのセンセになった事ねえから分からんのだけど、仕事時間のうちで児童・生徒と一緒にいる時間ってのは「授業」と「課外活動」か。で、児童・生徒のいない時間の仕事もあるわな。
まあ「授業」はおそらくどんなに頑張っても減りはせんよな。6〜7h/day程度？その他の5〜6hって「課外活動」と「それ以外のシゴト」か。
ここで、
>３、部活は完全に外部顧問に
を実施するとどうなる？3h/day程度減るわいな。
気になっているのはさ、「それ以外のシゴト」の部分なんよ。ガッコのセンセってさ、おそらくここの部分についてのOJTはろくすっぽ受けられておられないのが実態なんじゃねーの？事務処理でグダグダやってる部分はすごく大きいんじゃねえか？ここのやり方を変えていけば相当効率高い稼動が見込めるんじゃねえかと思ってんだけどどうよ？
まあ詳しくはわかんねえんだけど、毎日業務日誌つけてるとは思うんだ。テストとか宿題とか提出物の処理だとかも多いとは思うんだ。授業の後処理だけじゃなく前処理も多数発生しているとは思うんだ。会議も学年単位、ガッコ単位でちょいちょいあるとは思うんだ。でもそういうのの処理でもたついてんじゃねえの？ビジネスマンとしての部分の能力と言ったらいいのか、が低くて足引っ張られてんじゃねえの？
そういうのっておそらくルーチンな単純作業だと思うんよ。そういうルーチンワークな事務処理が積もってるところにこそITは求められ続けて来て、そして実績を残して来てるんだろうがよ？
まあ予算の問題とかあるとは思うんだがよ。
ITMedia:シゴトハック研究所
http://www.itmedia.co.jp/bizid/sigotohack_index.html
こーいうのとか読むと役に立つぞ、そのへんは。
まあそのなんだ、ガッコってとこが今どうなってるかよう知らんが、いまや「読み書き」「そろばん」に並び立つくらい重要な事だと思うよ？ITリテラシー。「欲しい情報をきちんとググれる」って事とかね。
「シゴトのやり方を変える」。シゴトする人間として当然だろうと。「目的に対して最短距離で到達できる事」がどんなシゴトにも求められると。
ガッコではそう教える事があまりないので多くの教員がこのコトバに抵抗を持つかも知れんが、生徒・児童と関わらない時はもっとビジネスライクにやっていいんじゃねえの？
>３、部活は完全に外部顧問
ってのは面白いと思うけどね、アウトソーシング業としては。雇用対策とか地域交流とどうリンクしていくかは行政の問題だと思うが、「閉じた世界」の趣が強い「ガッコ」と言う組織において、こういう形で外の空気が入っていくというのは面白いと思う。まあ最近変な事件多いんで、ナーバスになるとは思うがな。
とりあえずそっちはスルーしておいて、空さんへ。
コメントありがとうございました。
レスに関しては長くなってしまったので、記事としました。よろしければご覧ください。
＞わかっててなったんじゃないの？
そのとおり。だからおいら自体根本的には愚痴はない。あくまで仕事の割り振りを減らしてほしいだけだ。
ただ、その辺を知っていても教員になりたい人がいっぱいいるのに教員になれない現状はわかる？
どんなものもそうだけど、質を上げようとすればするほど時間がかかり、通常はそこが評価に関わるが、教員は関わらないってことわかる？
最近の評価の流れも、結局評価するのは評価しなれていない管理職だってこともわかる？
あと、書きたいことの一部は記事に書いてるよ。
＞外部顧問
これも記事に書いたので、読んでね。
ただ、記事に書いてなかったこととして付け足すと、外部顧問についてはものすごく肯定的だよ。
でも、部活による生徒への教育的効果も考えると、やっぱり仕事量を減らして部活を教育活動の一環としてちゃんとやらさせてほしい。
外部に頼むのはあまりに勿体無い時間だよ。
あと現実的なこととしては、法的な変更をしなければならないので、現状すぐには解決できないってところや、あまりに金額低くない？ってとこかな。
＞事務処理
さて、この辺は教員の問題はほとんどないと断言できる。なぜなら時間がかかるのはPCが使えないことや、情報が得られないこと、ルーチンで行動しないことでなく、会議資料作成が手間取るのでなく、会議のために準備することそれ自体がすでに時間を切迫させる要因であり、手書きで書かなければならない、などの法的に決められたものがあるというところだよ。
会議なんかは確かにただ読むだけでいいという形にするのであれば時間はかからんだろうが、それはすでに会議とは言わず、報告連絡だよね。
資金的なもので時間がかかっている部分もあるけど、現状でこれらの無駄な時間を切り詰めろと教員のせいにするのはあまりに酷だね。
さて、たとえばおいらの一日をつづれば、朝20分事務処理して、8時間半勤務（授業＋空き時間は生徒への毎日のコメント付け、授業準備、時間が余れば事務作業、授業計画、自主研修（他の先生の授業を見に行くとか）などに使うかな）して、3時間部活して、残り30分事務作業するっていうのが平日の基本。
これに行事（いわゆる行事もあればテスト、通知表、指導要録、研修など）があるときは＋1時間くらいそれに関する仕事をしているわけだ。場合によって他の質を下げてまかなうこともある。
んで、休日は部活を見て、残りの時間を残った事務作業に費やす。行事、締め切りが重なればそれだけ時間がかかることになる。だから常に12時間労働が続いているわけではないけれど、忙しい時期はやはりどんな仕事とも同じように忙しいし、少なくともいいたいのは、
教師は働いていないなんてことはないということ
…だよ。
…あと、何に時間をとられているかということについて、もう一つ忘れないでほしいのは、教師が人の心に関連する仕事だということ。あびのいう、児童・生徒と関わる時間だよね。
「うん」と一言言うために一時間かかる子どももいる。
しかしそれを言わせないで済ませるわけには決していかない。
営業職と似たように、人の心を開いていくという時間のかかる仕事、大事なそういう出来事が、突発的に、しかし、ままある。
営業の場合は切り捨てることも出来る場合があるけど、教育にそれは許されない。
それは同時に他の子どもへの影響（それも悪いもの）を引き起こすからね。
もちろん子どもと接する技術を学ぶことは重要。もちろんおいらも学んでいる。
…でもどんな子どもにも時間をかけずに納得させるには、カウンセラー以上の知識・技量があってこそできることだろうし、何よりもカウンセラーですら時間をかけずに人の心を知り、人の心を癒すことは出来ない。
まあ、そんなわけで、時間がかかるときはとことんかかるわけだ。
時間外勤務が増えるのは当たり前でしょ？
給料は出ないけどね。
子どもに関わることをしている以上、それでおいら自身不満があるわけでないけど、食いたいもの食って、自分の子どもが安全に不自由なく育てられるくらいのお金はほしいよな。扶養手当は妻とあわせて月19000円だし。
ぷらす自分の子どもや家族と接するための時間、あと多少の趣味の時間はほしいか…。
…話を戻そう。
営業やカウンセラーと決定的に違うのは、人の心と向き合って成果を上げることがそのまま評価につながるわけでないってこと。
それに、授業や、事務作業や、その他の仕事をするってこと。
そして真面目に教師をやっている大勢の教員は、それら全ての質を上げるために日夜努力してるってこと。
それも「今の教員は…」ってさげすまれながらね。
だから訴えたいのはやっぱり、授業の空き時間を増やしたり、一人が持つ子どもの数を減らしたり（要は一人の子どもに質の高い教育（授業・生活指導を含む）をするための時間がほしいってこと。）するために、
子どもに対する教員数を増やせ
…ってことと、
教師は最低限みんなにさげすまれない程度には絶対、がんばってるよってこと。
あなたの子どものためにも、やっぱり伝えたいよねぇ
、そしてこれは自分の仕事に自信持ってやりたいからだけど、周りに惑わされないでほしいともいいたいよなぁ…。
まあそんな感じかなぁ…。（ああ、長かった。まずい、寝る時間が…。）
>教師は働いていない
なんて事は言ってねえよ。
お前みたく忙しそうな教員の実態ってのはある程度理解してる。その状況下において「児童・生徒と関わる」時間とそのクオリティを下げない為のシワ寄せがお前の日常生活や余暇を圧迫してる現状は看過できないしな。（まして子持ち教員の日常生活や余暇を圧迫したらその子はどうなる？って話だ。人ん家の子育てる前にテメエの子が育てられないんじゃ本末転倒だしな）
じゃあ現状をどう改善するの？と。
「基礎教養」「しつけ」「受験勉強」コレ全部求められてんだからキツイよな。プラス「監督責任」と来たらもう涙目だよな。
>質の高い教育
をするために
>子どもに対する教員数を増やせ
って意見は前からあったよな。十分趣旨は理解できる。
しかしながら財政難のご時世にあって公立学校ではかなり難しいだろ。
ヒラ教員（校長・教頭は手当つくんだろ？知らんけど）の平均年俸がどの程度か知らんがまあ\5Mってとこか？適当に言って見たが、\5M/yの投資でどの程度助かるか、って事だ。
俺が言いたかったのは、IT化と部活動の見直しによって、
>質の高い教育（授業・生活指導を含む）をするための時間
をもっと稼ぐ事が出来るよね、って事だ。
まあそのIT業界においてもそうなんだが、一旦人を増やしちまうと、減らすのってすげえ大変なんだよ。少子化が問題になって久しいが、そういうご時世にあって、
>子どもに対する教員数を増やせ
って意見は通りにくいぜ？たぶん。
まあ非常勤で賄うという案が出るだろうな。俺の住んでる港区の湾岸地区（ええ引っ越しましたとも）は超高層マンション立ちまくってて小学校がえれえことになってるって報道されてたな。（実際近所のガッコが取材されたようで映ってたよ。）そういうのにはおそらく常勤の教員を投入しても平気なんだろうけど、入学する子どもの数って年次によって意外とバラツキがあるじゃん？俺の弟も小学校の時、入学時は3クラスだったのが途中で転出が相次いで、何かのボーダー割り込んだんだろうな、2クラスに減ったよ、ある年から。
実際さ、非常勤だらけの教育現場ってどうなの？非常勤と常勤での差ってやっぱ出てくると思うのよ。特に年次で契約更新、な非常勤の先生なんかだとさ、査定も気になるだろうし、何より非常勤の人はきっと待遇面で妥協せざるを得なくなるとこが出てくるよな？それが生徒・児童との接点に影響及ぼすようになったらそれはものすごくよろしくねえよな？
そういう懸念があるとますます「人増やせ」って言うのが難しくなるわけじゃん。
じゃあどうしたらいいかっつーたらもう、教員がやることべきを絞り込むしかねえだろ。生徒が多すぎるって言って減らすわけにも行かねえしな。じゃ仕事減らしましょ、と。何減らしますかね？ってことでさ、俺は「事務処理」と「課外活動（とくに部活）」を切り捨てましょうよと言いたかったわけよ。（まあ部活も楽しそうだけどな、お前には）
で、「事務処理」減らすにはIT化は欠かせないわ、と言いたかったのだよ。
とりあえず今日はこのへんで寝る。
まず、「働いている」ってことはあびっくすだけでなく、ここに来ている人みんなに訴えたいことだったから、強調したんだ。アビックスのように理解してもらえてれば嬉しい。
んで、ITに関してだけど、ハード面で何とかしようとしている部分はある。
たとえば２０１０年（だったかな？）までには、全ての教員にノーパソ必携にするらしい。
…でもさ、すでにノーパソ使ってるんだよね。ほとんどの人が。
それこそ５０過ぎた先生とかもみんなね。
教員っていうのは基本的に人に教えるのが仕事だから、ITについて知っている先生がいれば、知らない人にものすごく無償で教えるんだよ。
だから、ITという意味で具体的にどんなことが改善できそうか教えてくれると嬉しいな。
そしてあと、人を増やすってことに関してだけど、今の世の中って、基本的にどれだけの人が30人学級って物を知ってるんだろう？
そして、必要なものには、お金を使おうって世の中だとも思う。
とすると、必要な教育に金をかけるのは納得がいくと思うので、金額の問題だと思うんだ。
結構微々たるもんで、教員の採用増はできるんだよ。
金額的に、東京都のみ3万人増で、年間1000億くらいの金でできるわけだ。大型公共事業一回分よりはるかに安いと思うんだけどね…。
それを知っている人ってどれだけいるんだろうか…？
増やしたものを減らすことはできない。
でも、年々やめていく人が必ずいるので、後は計画的に増やしながら取って行けば良いわけさ。
タダでさえ子どもが減ってるんだから、そんなに増やし過ぎない（金かけない）でも良いしね。（場合によっては数を減らさないように採用するだけでも十分かも知れない。）
やっぱり、今の東京みたいに大量教員雇用なんてやってるのは、見ていて情けないよな。
まあそのITを効果的な形で投入するには当然、現状の分析から始めなきゃならないので、的確なアドバイスを今出すのは非常に難しいが･･･
実際問題、
�〇�務処理で一番めんどくせえのって何？
��'授業なんかの前処理･後処理でめんどくせえのって何？
って言うところが重点攻撃対象とでも言おうか？で、
�△修譴話噂磴淵襦璽船鵐錙璽�？量が多いのがネックなの？
ってのが、IT導入の効果を占う部分なんだわな。
コンピュータにできるのは、あくまで
「単純なルーチン」
に過ぎん。その代わり、
「量をこなすのは別にどうということはない」し、
「（ちゃんと使えば）精度はバッチリ」だと。ホントに「省力化」ってことに尽きるのだ。
たとえばお役所の住民記録に基づく税徴収や、各種福祉制度の受給管理だとかのデータベースなんかは効果高いわけだな。突き詰めればお役所のこの辺の管理って、「文字列処理」と「四則演算」以上の事はしてない。しかも小数もめったに出ないしな、カネ扱うわけだから。個々のデータ同士の紐付けさえキッチリできればいいという、すごいシンプルなわけよ。
その代わり、取り扱うデータの量はぞっとする位膨大だけどな。
て感じで、教育現場における問題点に対してどういうソリューションがあるのか分析して行けば、相当な作業軽減も容易になってくるはずなんだ。
おそらく、児童・生徒に与える資料や演習用教材の作成なんかは結構な手間になってると思うが、たとえば算数の問題が、難易度別にデータベース化されているとラクだったりとかしない？プリントに使う図や写真探すのに腐心してたりしない？まあそういうのも楽しいとは思うんだけど、この辺は比較的容易に短縮できるんじゃないの？著作権フリーな問題や画像の素材を大量に用意して、イージーに利用できる環境を整えれば、ちょっと条件入れて検索かけて、よさそうなのをコピー＆貼付してだね。ランダムに選択する機能があって、勝手にそれっぽいの作ってくれるシステムでもいいかも知れんしな。
結局、素材の作り込みが必要なんだけどね。
でも成績評価に使うのはあんまりお勧めできないけどな。難儀なのは、「定量化できるもの」が対象の条件であるので、数値化できなければうまく処理できない。子どもを数字だけで評価できないだろ？公平で公正な基準の上で競争させるというのも教育上必要だとは思うけどさ、個人的には。
見方を変えて。
事務処理以外の部分にも進出させてみようか、ITを。
教員全員にタブレットPCとかPDAのようなもの（イメージできなけりゃ「W-ZERO3」とかを想起しておけばいいよ。）を支給する、というのは非常にアリだと思う。
他にも、児童・生徒とのコミュニケーションツールとしてメールやケータイとか、PCのインスタントメッセンジャーやチャットツールなんかを、容易に使用可能な環境を用意してもいいだろう。漢字変換ツールのチューニングは十分考慮されるべきではあるけど。少しでも教員と児童・生徒の接点を増やすにはいいだろ？無論、利用する上のリテラシーやモラルの教育は必要だけど、それは人にもよるが、人生の中でいずれ必要となるだろうからな。早くてもそう困るまい。
結局、IT導入をひとことで述べるのは難しいな。
所詮は「べんりなどうぐ」以上でも以下でもなく、教育現場のあり方というものを破壊しないような形が求められるわけだ。過度にIT依存して、教育が成り立たなくなってしまっては元も子もないしな。それを決めるのは現場の声や、それに基づいた判断であるべき。
選択肢として用意できるソリューションは非常に多い。それをどう活用するかは教育現場次第だな。
助手を3人/校雇う方がクリティカルであるのは内緒だ。
それで解決できることが多いと思う。
人数が一番の力だよ。
んで、ITに関してだけど、はっきりいって面倒な授業後の事務処理ってのは極力減らしている。
たとえば、○付け、点数かき、記録などなど。
そして、結局、生徒全員にPCを渡してテストの点数ETCを即ネットワークでデータベース化できるのでもない限り、こっちが打ち込まなけりゃならないデータでしかないことは変わりがないので、教員がPC必携になったからってたいした意味はない。
少なくともおいらもPC使ってでーた処理しているわけだし…。EXCELでプログラム組んでみたりね。（そりゃあちゃっちいやつだろうけど…。）
まえもいったとおり、ほとんどの教員はすでにPCを使っている（それはワープロのみでなく事務処理にも）から、そんなには変わらないんだよ、すでに。
何に時間をとられているかって、改めて考えてみれば、結局は対生徒の時間なんだよ。
問題行動時に即対応とか、説得とか、諭すとか、事情聴くとか。（本来業務の授業と授業準備の時間が一番多いにしても…。）
もちろん部活の時間も大きいけどね。
基本的にそれが嫌だとは思ってない。それをしたくて教師になっているんだから。
ただ、その時間のみが膨らんで、大幅に家族との時間が削られたり、自分の時間が削られたりするのは、やっぱりしんどいということなんだ。
同時に、それを解決するのは、教員一人あたりが指導をする生徒の人数を減らす以外にないわけさ。結局。
今の子はわからないという親がいる。変だという世の中がある。それは当然教師もわかっている。
それでも、親の代わりに、世の中の代わりに最前線で体はってるのが教師なわけで、その教師をあまりに軽視している（ように見える）今の世の中は、すごく報われた気がしない。
…いや、身近ならさ、親は感謝してくれるよ。自分ががんばった分は。
でも、世の中全体が、教師がんばってるって認めてくれているようには感じてないんだ。まだ。
そしてそれが実感できるなら、もっと子どもたちにとって良い教育ができるとも思うわけだよ。
子どもが変わったなら、教育も変わる必要がある。それはわかる。ただそれは、
「不適格教員を見つけて再教育させること」
なのか？
「免許更新制にして、より教師に講習を課すこと」
なのか？
何をしたいんだい、世の中は。
何をしたいんだい、お上は。
世の中には教師以上に働いている人がいるのも知ってる。
…でも、熱心に働けば働くほど、この先に待っているのが「教師をひたすら非難の的にしようとする日本」であるようにしか見えず、馬鹿馬鹿しくなってきて、しんどいのさ。
こっちはさ、贅沢してるわけでもねぇし、大金ほしいわけでもねぇ。
ただ、まともに子どもの顔を見て、妻に楽な時間作ってやって、外食を週一くらいではできて、趣味の時間も週３時間くらいはあって（寝る時間を削らずに）、そんな自分の生活面での充実と、仕事をしたらそれなりに返ってくる子どもや親の反応があって、世間の色々な仕事並みには尊敬を集められる（金が儲けられるとかそんな基準でなく…）っていう仕事面での充実がほしいだけなんだけどな…。