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反映対比表 2017 Week 10

03月06日

 ICレコーダーへの入れ込み 7.3.2.2② 書き起こし

 本の役割 6.4.1.1② 多様な視点

 朝、起きれない 7.3.1.2① 生活パターン

 乃木坂17thシングル 3.5.4.1④ シングル

 スケジュール管理はいつから始まるのか 7.4.2.1④ 自分に残す

 本を作る機械は正義なのか 6.4.1.3④ 出版される意味

 シェアの概念で考えれば、不要なモノは多い 9.8.3.3① 所有はムダ

 出掛ける目的 7.5.1.2④ 女性の行動力

 『たとえ世界が終わっても』 10.6.3.3③ 多様な国を取込む

 『孤独という名の生き方』 7.4.3.1① 孤立を楽しむ

 『インド人の「力」』 3.2.1.3① グローバルに対応

03月07日

 どうでもいいことはどうでもいい 7.1.2.2③ 考え抜く

 「れいこ」という名の新人 7.5.3.1② 女性の笑顔

 ものへの拘り 7.4.4.2① 行動しない

 図書館での作業 6.4.3.4④ サードプレイス

 街の中の小さな空間 6.4.2.4① 人が集まる駅前

03月08日

 コメンターは黙っていろ 3.5.2.4① コメンター

03月09日

 自分がなくなるという感情 1.1.2.1① 存在しなくなる

 生活も「独我論」から考えていく 7.4.1.1④ 孤立した存在

 中学の時のトラウマ 1.1.2.1③ 死しか見えない

 他者の世界とのつながり 1.1.2.3④ 他者の世界

 傲慢な人間。傲慢な車 8.8.1.3① 所有から利用

03月10日

 「自分がなくなるという事実」を未唯宇宙に入れ込む 1.1.2.1① 存在しなくなる

 乃木坂フォーメーション 3.5.3.2④ 世界の創出

 スリーブメッセージ 7.5.4.3② 企業を使いこなす

 参考文献の整理からキーワード選出 1.6.3.4① キーワード抽出

 フォント化け 7.1.4.3③ リテラシーは不要

 消費者資本主義からシェア資本主義 9.7.3.4④ 地域から分化と統合

03月11日

 男だけだと殺風景 7.5.3.2③ 好き嫌いが基準

 「左胸の勇気」ではなく、右胸の痛さ 7.3.1.1① 健康状態

 連続した日々 7.4.2.1④ 自分に残す

 数学ロマンティック 2.8.3.2② 自分のための時間

 だれも加害者にしない車 8.8.2.3④ 安全の保証責任

 配偶者控除、小幅な見直しに 3.6.3.4② 家庭負担は不合理

 生涯学習における学校の役割 6.5.4.3① 学校の役割

 生涯学習の基礎づくり 6.2.3.1② 情報センター構想

 生涯学習機関としての学校 6.5.4.3① 学校の役割

 東アジアの地政学 9.3.3.3③ アジアの地政学

 米国の東アジア回帰 9.3.3.3③ アジアの地政学

 南シナ海判決とドゥテルテ外交 9.3.3.3③ アジアの地政学

 米国から離反する動き 9.3.3.3③ アジアの地政学

03月12日

 生ちゃんの生誕祭 3.5.3.3② 個人間のつながり

 ひめたんは追い詰められていた 3.5.2.2④ 分化活動

 『天声人語2016冬』 8.8.2.3④ 安全の保証責任

 『現代教育概論』 6.5.4.3① 学校の役割

 『フィリピン』 9.3.3.3③ アジアの地政学

 『情報社会の<哲学>』 6.8.4.1④ 情報社会

 『反知性主義』 7.6.2.1③ 知性主義

 『貧困と闘う知』 9.6.4.1③ 学校教育

 情報社会の本質は何か 6.8.4.1④ 情報社会

 知性とは何か 7.6.2.1③ 知性主義

 知性をもつのはどんな人か 7.6.2.1③ 知性主義

 反知性主義とは何か 7.6.2.1③ 知性主義

 反知性主義の存在意義 7.6.2.1③ 知性主義

 反知性主義のゆくえ 7.6.2.1③ 知性主義

 親にすべての権力を? 9.6.4.1③ 学校教育

 学校の民営化? 9.6.4.1③ 学校教育
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