12月下旬から3月半ばまでの動きを整理してみた
仕事を始めてから学ぶということを渇望するようになり
昨年ひょんなことから時間を得たことをきっかけに各地に赴きました
まだまだ受け止めた内容はまとめれていないですが、時系列に並べてみました
平成23年
12月15日（木）シンポジウム「野生動物の保全と管理の最前線」
目的、獣害対策の最新動向について
・主に外来生物対策の地域取り組みについて知る
※都市部の公園にあった痕跡
12月17日（土）、18日（日）京都工芸繊維大学（ゲスト西村佳哲氏）の特別講義
目的、リビングワールドの西村氏に会う
・ブラッシュアップ
平成24年
1月21日（土）京都環境教育ミーティング
目的、現在の環境教育の現場動向を探りに
・環境教育の広がりとプロセスワークについての調査
1月23日（月）三重の新県立博物館の展示検討ワークショップ
目的、教育についてのスキルアップと意見交換
・博物館における環境教育への取り組み状況及び、教育手法の確認
2月19日（日）アライグマ対策技術セミナー
目的、アライグマ対策と近隣情勢についての情報収集
・西ドイツのアライグマ対策について知る
生ゴミを漁るアライグマ（西ドイツ）
※農作物の廃棄にも餌付く
2月25日（土）〜27日（月）第4回つなぐ人フォーラム
目的、発信と共有及び、情報収集
・自己確認
※オープニング
3月3日（土）、4日（日）幼児期における科学教育国際シンポジウム
目的、体験型科学教育と環境教育との関係の確認とヒント探索
・体験型環境教育活動の理論整理
※学びのプロセス
3月12日（月）、13日（火）第1回環境人材育成研究交流大会
目的、発信と大学等における環境人材育成に関する情報収集
・自己取り組みの確認のための発表
3月15日（木）シンポジウム「地域からの脱温暖化とエネルギー転換の将来ビジョン」
目的、ポスター発表依頼への対応と情報収集
・発信と環境教育活動の普及
※交流セッションの紹介
そして考えたことなど・・・
〇アライグマ
隣接する行政が協働し、対応しなければならない状況になっている
ただ、多くの行政でその情報を多様な市民に同じレベルで落とし込めていない
野生動物との関係についての教育も進んでいない
持続可能性を考えた場合、必要な教育なのだが
野生動物への認識が薄い日本人にとっては普及が難しい教育かもしれない
今後も環境教育の一環として積極的に行っていく
〇学びのモデル
様々な「教育」と呼ばれる活動が各地で行われている
手法（活動）に注目がいきプロセスや学びのモデルへの関心が薄い
なんのために行うのか、それはなぜ効果的なのかを考えず
効果がありそうだから、人気があるからでは目的が違うのではないだろうか
発表の場は、他者の視点から学び、自己の考えを確認する
多くの場に出た経験から、たんに自己実現の場（単なる成果発表）ではないと考えている
互いの活動を報告し、より良いものを目指し練り上げる
そのような場が必要と考えている
ただ、学会のように堅苦しい場でなくても良いのではないでしょうか
お互いの活動を認めつつ検証を行う場
今年は主催として設置できるように動いていく
〇環境教育の普及啓発
環境教育の取り組み（活動）は多く行われているが、まだまだ一般化していない
各教育との整理も進んでいない
環境教育の説明を苦手とする環境教育関係者も意外と多い
それは、手法（活動）が先行し、理論理屈が追いついていないためかもしれない
穴を埋めれたとき複合教育（統合教育）としての環境教育の普及が進むと考えている
今更なのかもしれないが、環境人材育成研究のときの様に発表と議論を進めていこう
〇番外として
環境教育が取り扱う領域（環境の課題）が小難しいと思われ、一般の人との乖離があるのかもしれない
難しいのは環境課題なのか環境教育なのか、それとも説明する我々なのか
「環境のプロ⇒業界的」になっていないか
耳慣れない話を難しく話ていないか
どのような世界になってほしいのか
それを担う人材はどのような人か
必要な教育は何か
その為の教育活動はどのようなものが必要なのか
そして持続可能な社会を・・・
仕事を始めてから学ぶということを渇望するようになり
昨年ひょんなことから時間を得たことをきっかけに各地に赴きました
まだまだ受け止めた内容はまとめれていないですが、時系列に並べてみました
平成23年
12月15日（木）シンポジウム「野生動物の保全と管理の最前線」
目的、獣害対策の最新動向について
・主に外来生物対策の地域取り組みについて知る
※都市部の公園にあった痕跡
12月17日（土）、18日（日）京都工芸繊維大学（ゲスト西村佳哲氏）の特別講義
目的、リビングワールドの西村氏に会う
・ブラッシュアップ
平成24年
1月21日（土）京都環境教育ミーティング
目的、現在の環境教育の現場動向を探りに
・環境教育の広がりとプロセスワークについての調査
1月23日（月）三重の新県立博物館の展示検討ワークショップ
目的、教育についてのスキルアップと意見交換
・博物館における環境教育への取り組み状況及び、教育手法の確認
2月19日（日）アライグマ対策技術セミナー
目的、アライグマ対策と近隣情勢についての情報収集
・西ドイツのアライグマ対策について知る
生ゴミを漁るアライグマ（西ドイツ）
※農作物の廃棄にも餌付く
2月25日（土）〜27日（月）第4回つなぐ人フォーラム
目的、発信と共有及び、情報収集
・自己確認
※オープニング
3月3日（土）、4日（日）幼児期における科学教育国際シンポジウム
目的、体験型科学教育と環境教育との関係の確認とヒント探索
・体験型環境教育活動の理論整理
※学びのプロセス
3月12日（月）、13日（火）第1回環境人材育成研究交流大会
目的、発信と大学等における環境人材育成に関する情報収集
・自己取り組みの確認のための発表
3月15日（木）シンポジウム「地域からの脱温暖化とエネルギー転換の将来ビジョン」
目的、ポスター発表依頼への対応と情報収集
・発信と環境教育活動の普及
※交流セッションの紹介
そして考えたことなど・・・
〇アライグマ
隣接する行政が協働し、対応しなければならない状況になっている
ただ、多くの行政でその情報を多様な市民に同じレベルで落とし込めていない
野生動物との関係についての教育も進んでいない
持続可能性を考えた場合、必要な教育なのだが
野生動物への認識が薄い日本人にとっては普及が難しい教育かもしれない
今後も環境教育の一環として積極的に行っていく
〇学びのモデル
様々な「教育」と呼ばれる活動が各地で行われている
手法（活動）に注目がいきプロセスや学びのモデルへの関心が薄い
なんのために行うのか、それはなぜ効果的なのかを考えず
効果がありそうだから、人気があるからでは目的が違うのではないだろうか
発表の場は、他者の視点から学び、自己の考えを確認する
多くの場に出た経験から、たんに自己実現の場（単なる成果発表）ではないと考えている
互いの活動を報告し、より良いものを目指し練り上げる
そのような場が必要と考えている
ただ、学会のように堅苦しい場でなくても良いのではないでしょうか
お互いの活動を認めつつ検証を行う場
今年は主催として設置できるように動いていく
〇環境教育の普及啓発
環境教育の取り組み（活動）は多く行われているが、まだまだ一般化していない
各教育との整理も進んでいない
環境教育の説明を苦手とする環境教育関係者も意外と多い
それは、手法（活動）が先行し、理論理屈が追いついていないためかもしれない
穴を埋めれたとき複合教育（統合教育）としての環境教育の普及が進むと考えている
今更なのかもしれないが、環境人材育成研究のときの様に発表と議論を進めていこう
〇番外として
環境教育が取り扱う領域（環境の課題）が小難しいと思われ、一般の人との乖離があるのかもしれない
難しいのは環境課題なのか環境教育なのか、それとも説明する我々なのか
「環境のプロ⇒業界的」になっていないか
耳慣れない話を難しく話ていないか
どのような世界になってほしいのか
それを担う人材はどのような人か
必要な教育は何か
その為の教育活動はどのようなものが必要なのか
そして持続可能な社会を・・・
