糸山泰造著の「絶対学力」（文春ネスコ）に
人間は１２歳までに様々な角度からものを見ること（抽象思考）が
できるようになる自然な成長プログラムを持っています。
ですから、そのプログラムに逆らって幼児期に先行学習や
パターン学習などをしていると手痛いシッペ返しをくらってしまいます。
幼児期にすべきことは、全ての時間を使って「ゆっくり、じっくり、
丁寧に」体験に裏付けされた豊かな言葉を習得させ、
「考える力」を付けてあげることなのです。
この力が育たないと具象思考から抽象思考へと
劇的に思考形態が変化する「９歳の壁」を突破することはできません。
いくら計算が速くても、表面的な言葉を多く知っていても
「９歳の壁」は乗り越えられないのです。
子育ても家庭学習もキーワードは「言葉」です。
という文章が載っていました。
幼児期は何はともあれ、親子でたっぷり会話をすることが、
大事ですね
そこで、過去記事のなかから、親子の会話の大切さについて触れた記事を
3つご紹介します。
４コママンガを使った 幼児のための作文指導（１）
絵本のインプット、アウトプットのバランスの話
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以前 中学入試問題で
人間の子どもになったピノキオが
以前の自由な生活を懐かしみ
今の良い子としての自分のあり方に疑問を抱く
というお話が出題されていました。
こうした問題を出して
学校側が、試験でふるいをかけて選びたいと
思っている子はどんな子なのでしょう？
ある程度、親や先生の言うことを聞く従順な良い子でないと
中学受験をするのは難しいかもしれません。
けれど、学校はそうした自分の生き方に疑問を持ち
それを超えた自立した考えにたどりついた子が欲しい……というのでしょうか？
国語の難問には
プリントをたくさんしても身につかない
親子の会話力
親の価値観
子どもの精神的な成長
がものをいう問題が多いです。
次に紹介する灘中の詩の問題も そうした家庭の力を
問われているような……？？
ためしに解いてみてくださいね。
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こんなしらじら明けが
いつかもきたとき
わたしには父があった
わたしには母があった
小さなわたしは ふたりの間を
あるいていた
眠っている街のまんなかを
アスファルトに 高くひびいた
父の 登山用の ステッキの音
小さなわたしは
小さなリュックをしょって
そうして こんなしらじら開けの
今日
眠っている街のまんなかで
見えないリュックサックをしょって
わたしには 父もない 母もない
小さなおまえ
おまえにも 父もない 母もない
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☆の中には言葉を入れます。。
� 屮螢絅奪�サックをしょって歩く」ということが
「☆（５字以内）を歩む」ということのたとえとして使われており
特に「登山用ステッキ」ということから
その☆（５字以内）が☆（５字以内）ものであることがわかる。
�◆峺�えないリュックをしょって」いるのはだれですか？
��「見えないリュック」は何のたとえですか？
�ず�はまだ父や母がいるはずなのに
「父も母もない」と言っています。
作者は☆に対して☆（２０字以内）という願望を持っている。
問い方の一部を変えています。
答えは
�／誉�
人生
けわしい
�⊂�さなおまえ
��人生の重荷
�ぜ�分の子供
ひとりで生きていってほしい
人生について まじめに考えるなんてダサい……
そんなことは思っていられませんね。
生きること、自立することを、
を中学入試の国語は、子どもに問いかけてきます。
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算数オリンピックのオフィシャルブックに
こんな話が載っていました。
ある算数オリンピックの予選問題が正答率１パーセントという
非常に低い数字でした。
この問題は論理的に筋道を立てて解いていかないと
解けない難問でした。
ある世界的な調査によると
日本人の小学生の算数能力は とても高いことになっているそうです。
しかしくわしい資料をみると
日本の小学生が得意なのは計算力で
論理的な思考を要する問題では
なんとベストテンにも入っていないのだそうです。
上位にいるのは アメリカやヨーロッパ諸国
そして中国などです。
「自分の意見を論理的に組み立てる」という
数学的な考え方は
数学だけでなく 国語にも理科にも社会科にも
必ず必要となってくる力です。
そうした思考法を大切にしないで
計算訓練ばかり繰り返すなど
かたよった学習を続けていくと
いくらはじめは１００点ばかり取っていても
小学校高学年になったとき……
中学校になったとき……
高校生になったとき……
学習につまずくのは目に見えているように思います。
論理的な思考は、討論や
さまざまなゲームの中で磨かれます。
また幼児期の豊かな体験によってその基礎が作られます。
幼児との毎日を 楽しく豊かに過してくださいね。
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アクセス
トータル
幼いうちは
少ない語彙に
少ない言い回しで終始してしまいそうです。
時間をかけたらいいというわけでもないと思います。
もちろん、親子のふれあい、
家族の交流は、
かけた時間だけ増やせそうです。
（濃度はともかく）
親は多様に理解を広げる必要はなく、
寧ろ、自分自身の考えを
伝えてあげるべきだと思います。
語彙や言い回しの一環として、
大人向きのTV番組はどうなのでしょうか？
私もある程度の学年になるまで、よく理解できなかったような記憶があります。
役に立つ部分もあると思うのです。
お笑いばっかりなど
傾向が同じだけのものは
積極的に排除すべきと思いますが。
丁寧に説明して、それに対する子どもの視点に驚き、さらに話しを進めて・・・大人同士の会話になると何でも分かっている前提で話しちゃってますからね。
最近の息子は、幼稚園から帰ってきたらゴセイジャーの話をしているので、やっと興味を持ち始めたかと思ってテレビを見せたら、まだドラマ仕立て＆戦いものは苦手らしく、全然見ません。結局はNHKの幼児番組を楽しんでます（笑）
それでも何故か幼稚園ではゴセイジャーごっこを楽しんでいるようですよ♪
まだ「うーうー」としか言わない息子ですが、
お話してくれているようで、共感する気持ちをもって
言葉を補ったり、会話しています。（まわりから見るとおかしな人かも（汗））
今は早く息子と会話をしたくてたまりません。
今の気持ちを大事に、これからの時期、いっぱい息子の話を聞き、会話をして楽しみたいと
このブログをみて改めて感じました。