で紹介した『web屋の日常』のtoksatoさんの
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食も情報も生き方も飽和状態の今の日本では、
子どもに釣り方（テクニックや公式など）を教えるだけでは、とてつもなく危険で、
魚を釣ることの楽しさや意義を教える必要がある。
「なぜ釣りをするのか」を自分で噛み砕いて把握しなければ、
その熱意と哲学がなければ、扱えないし、磨きあげることができない。
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という考え方に深く共感しています。
ですから、子どもが、「考えたり推理したり試したり」するようになるには、
テクニック的なことを教えるのではなく、考えたり推理したり試したりする
楽しさを思いっきり味わう必要があると思っています。
そのためは、自分が学んでいるひとつひとつの内容に愛着を抱き、
考えたくてたまらなくなるほど好きになるのが一番です。
「好き」な気持ちは伝染します。
だからこそ、ちまたではいろいろなものが流行するのですよね。
知識や考えることに対する「好き」も例外じゃありません。
つい最近も、小学生の子らに「大阪城めぐり」の企画と準備をさせることにしたとたん、
教室中が歴史ブームに湧いているのです。
最初に「好き」という気持ちがベースにあると、
「どうやって畳３６枚分もあるような巨大な石を運んだんだろう？
どうやって、船に乗せたんだろう？」という疑問に必死で頭をひねるし、
昔の人の知恵に心底、感服します。
「考えるってすごいなぁ」「こんな途方もないことを実現しちゃうんだなぁ」
「いろいろ知るのって楽しいなぁ」「やってみて試してみるのはワクワクするなぁ」と
身体で感じ取るはずです。
新一年生のＡちゃんが忍者めしというグミを教室に持ってきていました。
そこで、同じく新１年生のＢちゃんといっしょに『忍者の大常識』という本にあった
非常用の携帯食を作ることにしました。
作るといっても、ごっこ遊びの延長で、ひと通り材料は用意するものの、
全部偽ものなんですが……。
＜作り方＞
そば粉の代わりに、塩土を削ったもので。
小麦粉ねんどの人参。
手書きのレシピ通りにあれこれ混ぜ合わせて、
３年酒にひたす振りをして、できあがり。
（本当は、水渇丸も飢渇丸ももっと小さな粒だったはず……。）
「ごっこ」とはいえ、こんなふうに本格的にごっこ遊びに興じると、
いろいろな知識をもっともっと得たいと感じるようになるし、
昔の暮らしについてさまざまな疑問が湧いてきます。
ＡちゃんとＢちゃんは、竹筒の中に目つぶしのとうがらしを仕込んだものと、
くさりのついた武器を仕込んだものを作りたがりました。
ついでに自分の足の型を取ってぞうりを作り、
黒い覆面をかぶって、忍者になりきって遊んでいました。
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他の子らが作った石落としの仕掛けに、
石垣をつけくわえることにした新一年生のＣくん。
石落としの仕掛けを見た新一年生のＤくんは、
コップの中にビー玉が入ると、ビー玉の重さでひもが引っ張られる仕組みを
使ってエレベーターを上げることにしました。
でも、ひもが絡まってうまく作動しませんでした。
このように「うまくいかない時」は、「考える時」です。
ひもが絡まらないようにひと工夫。
と、次は、ビー玉がコップいっぱいに入っても
エレベーターが上がらないことがわかりました。
そこで、コップの下にもうひとつコップをつけ足して、
最初からビー玉をある程度入れておくことにしました。
すると、ビー玉コースターを通って、一定量のビー玉がコップに溜まると、
ゆっくりとエレベーターが上がりだしました。
Ｄくん大感激。
エレベーターも石落としの仕掛けも、前回の記事で紹介した、
「スロープを滑って行くビー玉をコップで受ける」という
遊びの形を変えたものです。
面白くて夢中になれることなら何でも、ちょっと形を変えて、
発展させると、考えたり推理したり試したりするきっかけになります。
