「日本の伝統的な学校スタイル」の特徴って例えば何でしょう？「そうしたスタイル」に合わない子が伸びていく場とは？「プログレッシブ教育」トレーニング始まりました

「プログレッシブ教育」のトレーニングが始まりました。

・『日本語継承センター』にて「文化を伝えるプログレッシブ教育｣トレーニングを受けることになりました

私自身目指す方向に、がっつりと合わさっていて、

そこに立っている自分があまりにも自然な気持ちがして、

こうした場に巡り合えた一連の流れに、感謝がこみ上げます。

 

ベテラン先生方から学びたいことが山ほどありますよ。

 

何十年もかけて培われた姿勢や具体的スキルを備えた存在が、

身近に何人かいらっしゃることの有難さを、噛みしめています。

 

しかもベテランながらも、

こうした方がいいかな、こっちはどうだろう？と

みなさん今も好奇心溢れた様子でひとつひとつの授業に向かわれていて。

 

根掘り葉掘り質問攻めでくっついて回る私にも、←目がハート状態

あり得ないほどオープンに親身に接して下さる先生方に感謝しています。

 

 

 

 

日本人の方々にこれほどまとまった人数お会いするのも何年ぶりかのことですから、

ああ、この感覚懐かしい、ああ、そうだったそうだった、などと

改めて、「日本らしきもの」を実感してもいます。

 

近辺には、日本の「伝統的な教育のあり方」を用いる「日本人補習校」があり、

生徒さんの数も「継承センター」の約7倍の700人。

日本にいずれ戻る家庭も含め、

日本語を母国語レベルで頑張りたいという子供さんたちが通っています。

 

それでも、普段、米国の現地校に通っていることもあり、

「日本的な教育スタイル」がどうしても合わないと感じ、

「継承センター」に移ってくる子もいるとのこと。

 

様々な事例についての話を聞きながら、

ああ、確かに、私自身も子供時代、

そうした「日本の伝統的な学校の雰囲気」を感じて、

「不登校」になりがちだったんだと、思い出していました。

その場の「エートス」（＊）を意識的にも無意識的にも、

敏感過ぎるほど感じ取る子っているんですよね。

 

（*）エートス：ここでは、社会学で用いられるエートスのことです。

習慣によって形作られた「生活態度」、その場を構成する人々が選択している「心的態度」、

個々の選択の基準となる「正しさ」からなる「倫理的態度」をひっくるめた

その場を特徴づけているもの。その場を覆う雰囲気。

 

 

 

例えば、

・皆が一斉にきっちりと同じことをしなくてはいけない

一方、「プロジェクトがメイン」の授業の在り方だと、やはり「個性の幅」「レベルの幅」「他の選択肢」が許される雰囲気があります。

 

強烈に感じたり敏感な子にとって、圧倒されて立ち止まる対象も立ち止まる物理的時間も周りと異なりますから、「一斉にきっちりと同じこと」って難しすぎます。

「鈍くする」ことのみが、唯一の方法になってしまいます。

 

・先生のオーソリティーの強さ（権威主義的）

英語には、敬語もありませんから、英語での先生と生徒との会話は、日本人にとっては、まるで「ため口」ような驚きがあります。

先生というのは「リスペクトするべき存在」ですが、生徒ともより「対等」に向き合っているという雰囲気があります。

生徒たちも、疑問などは「なんでそうなるんですか？それはおかしくないですか？」と、授業中でもストレートに口にします。

日本人的な感覚では、先生に対して「失礼」とも見えることがあるかもしれません。

こうしたこちらの学校の感覚で、日本の伝統的学校で過ごすのは、やはり、難しいと感じる子もいるでしょうね。

米国の問題としては、対等に見えるあまり「リスペクトは大切」ということを忘れてしまう生徒がいるということですね。

 

敏感な子の場合、反発する気持ちもあるでしょうが、「自分を抑え込む」「萎縮する」ということがありますよね。 

 

 

・姿勢、座り方、仕草などもこまごまと注意される

「ごそごそする」ことが許されない学習環境だと、逆効果の生徒もいるものです。

・ごそごそ動いた方が学習効果アップ！ADHD・ギフテッド・舞踏家タイプの子

「だらしない子」などとレッテル貼られ、挽回できないとなるときつ過ぎます。

これまで受け持ったクラスでも今回のトレーニングでも、必ずこうした子がいます。

それでも、そうした子達が、

工作やプロジェクトなどに、驚くほどの集中力と細かさを見せたりするんですよね。

放課後スクールで「落ちこぼれ」とされていた子たちが、

アートや創ることに没頭して目を輝かせていた姿が目に焼き付いています。

 

敏感な子の場合、本人が叱られやしないかと落ち着かないこともあるでしょうが、

周りが理不尽に叱られたり見下されたりする様子に耐えられないということもあるのでしょうね。

 

 

 

「伝統的な学校スタイル」の方が伸びる子もいます。

でも、もし合わない場合、

こうした「継承センター」のように、

「伝統的スタイルの学校」以外にも、友達とワイワイ学びながら伸びていく場が、

もっともっと日本にも必要ですよね。

 

「日本の伝統的なスタイルにどうしてもフィットできなくて、

こちらに移ってきて驚くほど伸びたんです」

という親御さんの声を聞きながら、

子供時代の私自身のような、

日本の「不登校」の子どもたちを思っていました。

 

関連記事：

 ・精神科医清水將之氏へのインタビュー記事、「不登校」とは今の学校が「おかしいと疑問を持つ子が割りを喰っている」状態という指摘に納得

 ・ちきりん氏の記事に思うこと、「学校で無駄に過ごす」から「多様な選択肢のある」システムへ

・「ちきりん『学校は不利な人をより不利にする場所』 イケハヤ『まだ不登校で消耗してるの？」について思う

・『ひといちばい敏感な子』を訳した明橋氏が訳書の冒頭に書かれている言葉に思うこと

・朝日デジタルの記事に思う、多様な学習スタイルを選べる教育システムでは「不登校」なんて存在しない

 

 

 

とにかく、全身スポンジ状態で、

具体的スキルを吸い込み、実践していきます。

それが、私にできることのひとつ、そう思っています。

「『スポンジボブ』を驚くほど精密に描いた集団から外れやすい子のまぶしい笑顔」を思いつつ。

低学年から中学年のクラスでは「くまもんダンス」を一緒に踊ったんですよね、くまもんが何たるかも知らず初めてでしたが・・・。

「踊りの一挙一動を記憶し生き生きと踊る人前ではあまり話さない子」の姿が頭から離れません。

先生方、言語を文化を子供たちがいかに自然と身に着けるかをホント工夫してらっしゃいます。

 

みなさん、初夏の空をお楽しみください！