 ★新企画「２０１１／１２／８（＝ハワイ海戦記念日）から４年後（２０１５年）の８／１５に至る３年と８ヵ月の僕の『新企画＝新職員室通信』」事業。 これは ――「茫漠の時空間」（＝僕の過去の総体）を ――「職員室通信」の枠組み（カタチ）で ――「現在の僕」が疾駆する……という企画だ。 ２０１１年／１２／０８〜１２月中旬までは、新企画「職員室通信」の形式的なことがらを考察した。 〈例〉 ・月刊か？ 週刊か？ ・１回分の分量は？ ・書き手、あるいは話者の視点は？ ・文体は？ ・対象とする読者は？ ２０１２年／１月初旬までは、新企画「職員室通信」の模型をいくつか作成した。 〈例〉 ・２００６／０８／０３号 ・２００６／０８／２３号 ・２００６／０８／２５号 ・２００６／１０／０１号 ・２００６／１０／０５号 これらは、書き手は「現在の僕」だが、「職員室通信」の話主は「２００６年の僕」。 そして、２０１２年／３学期始業式からは、「書き手」と「話主」の視点を一致させる――すなわち「茫漠の時空間」（＝僕の過去の総体）を、「職員室通信」の枠組み（カタチ）で、「現在の僕」が疾駆する――試運転を始めた。 試運転期間は、３月３１日まで。 １月に５号。 ２月に２号。 〈２月分〉 ・１２／０２／０７ 新入生保護者説明会 ３年生激励会＆小・中ＰＴＡ合同調理講習会 ポイント音読・視写・空書きでリズムのある授業を創る ・１２／０２／０８ 新入生保護者説明会資料 ★これまで７回発行し、とまどっていることが１つ、いい感じだなぁ〜と思っていることが１つ。 「とまどっていること」―― 「書き手」と「話主」の視点を一致させたのだが、その「視点」が存在している「時空間」の「時間感覚」がつかめない。 すなわち、――前に書いたことと重複するのだが――「視点」が存在する「時間」が、いつなのか？という問題だ。 今、５つ考えのあいだでふらついている。 １点目＝「過去の時空間」に帰ろうとして、帰りきれず、ちょっとズレてしまった、別の時空間に至る……ま、いってみれば、もどかしい「ヒズミ」感覚で「職員室通信」を発行する。 ２点目＝いったん「過去の時空間」に帰り――「帰れる」と思うのは錯覚かもしれないが――再び、現在に帰ろうとして、帰りきれず、ちょっとズレてしまった、別の時空間に至る……１点目よりやや強い「ヒズミ」感覚で「職員室通信」を発行する。 ３点目＝「過去の時空間」に存在し、「過去」に抱かれるように、あるいは「過去の時空間」に、現在の僕を、つぶれ込ませるように、溶け込ませるように侵入して（＝たぶん「生き直す」という手法がこれ）、「職員室通信」を発行する。 ４点目＝「過去の時空間」を、現時点に引き寄せて、それこそ、わたしの文体論――すなわち、「断念」の上に、願望の実現に向けて格闘する……悪戦苦闘する……その「軌跡」――として「職員室通信」を発行する。 ５点目＝過去と現在のあいだのヒズミ時空間でもなく、「過去の時空間」につぶれ込むのでもなく、――どちらかというと、４点目に限りなく近いと思うのだが――「茫漠の時空間」（＝僕の過去の総体）は、後方にあるのではなく前方にある……いってみれば「未来」……未来に向かっての反復として「職員室通信」を発行する。 どう結論づければいいのか？ 僕にとっては、難問だ。 ただし、考え詰めて、結論を導き出す種類の問題ではない。 「いい感じだなぁ〜と思っていること」と関連させるといいのかもしれない。 今、「いい感じだなぁ〜と思っている」のは、「通信」を発行しながら、一歩一歩、前進していく感覚が、僕のうちに生まれつつある。 願わくは、問題をひとつひとつ解いていくという具合になればいい。 「時間感覚」の難問も、「通信」を発行し、一歩一歩、前進しながら、ま、試運転期間中（３月３１日まで）に、解ければいいと考えている。 ◆午後、隣のｍｉｎａｍｉ小学校の６年生たちが、中学校の授業を観るために、やってきた。 当初、１学年４クラス、２学年３クラスを、自由に観てもらう計画だったが、２学年に少し風邪気味の生徒がいるため、１年４クラスだけにする。（３学年は入試追い込み期間のため初めから計画に入れていなかった。） １年１・２組男子 保健（教室） １年１・２組女子 体育（体育館） １年３組 英語（教室） １年４組 理科（第１理科室）     ★関連記事 ・タイムスリップして江戸時代に移動して、元に戻ろうとして、１０年か２０年ズレてしまったという感覚 ★公式ホームページへ ★ＷＥＢ無人駅線ページへ |
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