■ 教育機関

　現在、少子化によって学校の統廃合が行われています。

　ある意味、校舎の跡地利用問題（ある意味、山口県の場合人口の3割以上が既に年金受

給者と言う状況なので先を見据えると間違いなく介護・医療施設などに転用した方がいい

と思うんですけどね。予算の構成比率を変化させて大丈夫である条件と自治体運営に影響

がなければの話ですが...。）もあるのですが、実際の所、学校数が就学可能人口を越える

んじゃないか？と言う事が危惧されます。これは何の問題なのかと言うと


　【　教職員過多　】


と言う状況です。ある意味、今の激務の状況からすれば、職員数据え置きで施設数が減少し

学力に差異がないような所が統廃合してしまえば問題がないんですが、それも難しい話だっ

たりします。

　教育制度については、野党案で現在　【　小中高一環教育案　】　なんてモノもあります

から、教育制度と教員の数。そして実際の施設数と運用についてはここ数年で変化していく

可能性もありますから、実際、どうなるか解らないのが現状だと言えます。

　教育制度で言えば、　【　ゆとり教育　】　と言うフレキシブルに教育設計を行うシステ

ムを提示してもそれが行える職員の養成ができていなかったと言う本末転倒な状況があり一

部の学校では　【　そんな取り組みがあるんですか　】　と驚くような内容もあったりした

のですが、結果的に元に戻った背景があります。

　つまり、教育制度と言うのは制度改革が入るだけで大きく変化するのでこの辺は先がどう

なるのかを少子化を含めた議論が必要な案件となっています。

　大学で言うと、人口比率で言うと倍率が低くなっているように錯覚しそうですが、実際は

センター試験で落ちた人間がゴネても門前払いになります。（当たり前ですね。）

　そして昨年でしたか、大学が少子化で受験者数が減るとしても学校その物のレベルを下げ

ない為に、特定レベルを維持すると言う内容を示しています。つまり、名前がかければ通ると

言うモノではないのは確かですね。

　と言うか、学科というのは国語だけで通るもんでもないし、総合的なスコアと言うのは複数

の科目で特定以上でないとそれに到達しないのでレベルを上げればその分、必要とするスコア

は高くなるので、少子化だからと言う内容がそれに当てはまる訳ではありません。

　とりあえず、入ったとしてもあまりにひどい状況だと浮くでしょうし、論文で及第点が出る

かどうかも怪しいですし、満期解約状況（大学院生を越える年数を主的に費やし満期で中退扱

い）になる可能性だってある訳です。

　と言うか、経済発展が終わっている先進国だと　【　この状況　】　は非常に厳しいのであ

りえない訳です。

　ある意味、こうした状況から大学も収益確保が難しい状況にあり運営をどうしていくか考え

ていかなくてはならないと言う問題も出ています。

　少子化と言うと、高齢化とセットで考える案件なんですが、社会保障を考える上で非常に難

しい環境的要因を生み出しているだけでなく、教育を行う機関の維持と質の確保と言う点でも

難しい状況になりつつあるのかな？と言うのを感じます。