先日、話合い活動（学級活動）に取り組んだ小学校の公開研究会に参加してきました。
自分の研究の予備調査で数回入ったことのある学校なので、この公開研は本当に楽しみにしていました。
今回は6年生の話合い活動。
この学校の高学年の話合いを見るのは初めてでした。
いやあ、子どもたちが、すばらしく育っていることを感じました。
すごい子どもが何人かいた、なんてことじゃなく、どの子もすごかった！
つま . . . 本文を読む
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研究室に中国からの留学生がきて、チューター役を務めることに。
チューターとは、生活にはやく馴染めるよう補助をしたり、研究活動のアドバイスをしたりする役目です。
留学生の名前はＲさん。
笑顔がかわいい、頑張り屋さんです。（日本語１年でマスターしたそうです！！）
ゆくゆくはうちの大学院に入る予定で、まずは1年間、うちのゼミの研究生をします。
大学では初等英語活動を専攻したそう . . . 本文を読む
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師匠にくっついて、県下の特別活動研究校にお邪魔させていただいている。
今日の子どもたちは小学校1年生だったが、
「〜ということは・・・」
「つまり、〜っていうことだから・・・」
「それなら、・・・」
「〜だけど・・・」
接続詞を自然に使いこなして上手にしゃべっていたなあ。
（これが全然、嫌味な感じはなく、一年生らしさ全開って感じなのがまたよかった）
話合い活動で接続 . . . 本文を読む
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うちの師匠は現場上がりの大学教員なので、現場に呼ばれることが一番血がたぎるのだそうだ。
先日の夜ゼミでの師匠の一言「いやあ、担任はいい！すばらしい！」
夜ゼミというのは、師匠が主催する市内の有志の教師の学習会。
この日、師匠はある小学校に呼ばれて2コマ特活の師範授業をやってきたので、もうるん♪るん♪。
自分の研究室（８Ｆ）まで軽やかに階段を駆けのぼっちゃうし、いつの間にやら生ジョッキ７杯く . . . 本文を読む
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