５月３０日（土） 障害者スポーツセンター（名東区）２F会議室
グループ１の３回目です。
義務教育の始まる前までに、通常の生活の中で自然に身についているとされていること。それらのことが（未測量の概念ともいいます）環境からの刺激を自身のアンテナでとらえることで身についているのなら、それでじゅうぶん。
しかし、もしも、認知の方法（外界からの情報の取り入れ方）に偏りがあって、正しく広く取りれられたないのでしたら、子どもをの関わりの中でほんの少し意識して、導いてあげることも大切になってきます。
いっぽっぽに来られて、そこでの療育をご家庭での子どもとの遊びのヒントにしてみてください。
グループ１ ９：３０～１０：１５
持ち物 クレヨン・色鉛筆など６色ほど。
必要なら鉛筆
はさみ・のり
白紙の自由帳（グループ２との兼用の場合は８マスノート）
（予定）
見分けるということ３
形のちがい
この見分ける力が、以降の「あ」と「い」、「め」と「ぬ」など文字の違いや
■■（２）と ■■■（３）の 数の量の違いが見分けられることに
繋がってきます。
※会場内での飲食はご遠慮ください。
切ったりの作業もあります。ゴミの始末も各自でよろしく願います。
学習の部 １０：３０～１２：００
小学校１年～
教材・筆記用具を持参して親子でご参加ください。
メンバーの方は親御さんだけ学習相談に来ることもできます。
パーソナル・プログラム受講者は、
当日取り組む教材が会場に用意してあります。
学習サポーターの方々、
子どもの学びに温かく寄添っていただいて、
ありがとうございます。
都合のつく日・時間帯だけで構いませんので、
どうぞよろしく御願いいたします.
日々の雑感はこちらに書いています。
http://yuppoppo-ippopo.cocolog-nifty.com/
個別学習指導・パーソナルプログラムの方は、ミクシィの方で情報交換や情報交換をしておりますので、どうぞご利用ください。５月のギター特別講座の案内もしています。
グループ１の３回目です。
義務教育の始まる前までに、通常の生活の中で自然に身についているとされていること。それらのことが（未測量の概念ともいいます）環境からの刺激を自身のアンテナでとらえることで身についているのなら、それでじゅうぶん。
しかし、もしも、認知の方法（外界からの情報の取り入れ方）に偏りがあって、正しく広く取りれられたないのでしたら、子どもをの関わりの中でほんの少し意識して、導いてあげることも大切になってきます。
いっぽっぽに来られて、そこでの療育をご家庭での子どもとの遊びのヒントにしてみてください。
グループ１ ９：３０～１０：１５持ち物 クレヨン・色鉛筆など６色ほど。
必要なら鉛筆
はさみ・のり
白紙の自由帳（グループ２との兼用の場合は８マスノート）
（予定）
見分けるということ３
形のちがい
この見分ける力が、以降の「あ」と「い」、「め」と「ぬ」など文字の違いや
■■（２）と ■■■（３）の 数の量の違いが見分けられることに
繋がってきます。
※会場内での飲食はご遠慮ください。
切ったりの作業もあります。ゴミの始末も各自でよろしく願います。
学習の部 １０：３０～１２：００小学校１年～
教材・筆記用具を持参して親子でご参加ください。
メンバーの方は親御さんだけ学習相談に来ることもできます。
パーソナル・プログラム受講者は、
当日取り組む教材が会場に用意してあります。
学習サポーターの方々、子どもの学びに温かく寄添っていただいて、
ありがとうございます。
都合のつく日・時間帯だけで構いませんので、
どうぞよろしく御願いいたします.
日々の雑感はこちらに書いています。http://yuppoppo-ippopo.cocolog-nifty.com/
個別学習指導・パーソナルプログラムの方は、ミクシィの方で情報交換や情報交換をしておりますので、どうぞご利用ください。５月のギター特別講座の案内もしています。
小学校での生活のルールや一斉授業での学習が「わかる」「できる」こと。学校での教え方の通りに、就学後つまずきやすいところを中心に具体的な教え方の方法を示しながら、学んでいきます。グループ２の療育の４回目。続けて参加くださっていらっしゃる方。がんばっています。いっぽっぽの療育は、就学後、子どもと親御さんを支える大きな力に育っていくことでしょう。
幼児 療育グループ２ ９：３０～１０：１５ 
