いじめ…文化人類学の視点から

本日12月20日の朝日新聞朝刊「私の視点」の欄で、文化人類学者の稲村哲也さんが「いじめ問題　アルパカから学ぶもの」という記事を書いてみえます。
稲村さんから「文化人類学からも発信しなければ、という意図です。」と連絡をいただき、期待して朝を迎えました。
詳しくは記事を直接御覧いただきたいのですが、「今の日本は、自己家畜化が高じた自縄自縛状態にある。社会の中に「野生」を少しはとりもどす必要があるだろう。」（自己家畜化というのは人類学で用いる専門用語。）として、都会と田舎の子どもたちが一時期生徒を交換するという、「放牧システム」に触れています。

我が子は？と思うとき、その「放牧」を満喫する姿は熊野や加唐島など、私の調査地に連れていったときに見ることができます。広い海を見ていると、自分のちっぽけさがわかる、そんな気がします。でも私が思い浮かぶ子どもたちの嬉しそうな顔は自然に触れたときの顔ではなく、そこで話しかけられて、照れたような顔して話しているときのその顔です。そこに暮らす人と出会った時に、とってもいい顔をしているなあと思うのです。

ちょっと私自身のことに触れると、私はいじめをしなかったとは言えません。苦い思いとともに思い出すことがあります。
そしていじめられたこともあります。中学一年の時の担任は私を「人間が丸くない」と言って、ことあるごとに非難しました。学級委員に手を上げたときも（小学校では立候補で全てが決まっていたので手を上げるのに抵抗がなかったのです）「人から推薦されるような人間にしか学級委員は任せられない」と言われました。…でもいつだってクラスの友だちが放課に机に来てくれて、「あんなこというのおかしいよ」なんて言ってくれたし、母なんかわざわざクラスの委員になって、父母会の席で私のことを名前を伏せて非難する担任に、「今の話はシホのことみたいですね」なんて言ってくれていたと聞きました。
翌年、他校から転任してきた先生が担任になり、その先生はあっさりと、「シホ、問題児なんだってね」と真っ先に声をかけてきてくれました。「なにいってんのよね」っていう新しい担任と出会って、私はとっても嬉しかった。翌年の担任も高校入試発表の時に、既に転勤してしまった中一の担任に合格の電話をかけてやれと中学の職員室からわざわざその学校に電話を入れてくれました。
「中学生が人間丸くなってどうするのよ」って言ってくれた周囲がいて、私は今思うといじめられたなあって思うけれど、かなり元気だった気がします。周りが同調しないでくれたから。だから私は「いじめる」「いじめられる」の範疇にない人が実は一番重要なのではないかなって思っています。

本当はじっくりと腰をすえて話さなくてはならない内容ですが、新聞記事を手がかりに、ちょっとした感想でした。