書いて聞いて覚える中学英語学習

英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。

コミニカ英語教材(基礎編) 2年第10級 その1

2015年03月26日 | 中学2年第11級~第10級


このブログで紹介している【コミニカ基礎編】及び「英語の九九 英会話発想トレーニング」は、「ひとまとまりの行為・状態論」によって編集しています。

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[今日の学習]

コミニカ英語教材(基礎編) 2年第10級 その1

① be動詞過去形の用法 [学習] ‥‥ 3 ~ 4
② be動詞過去形の選択 [文法] ‥‥ 5 ~ 6
③ be動詞過去形 肯定形・否定形・疑問形 [文法] ‥‥ 7 ~ 8
CD ④ be動詞過去形 肯定文 [語順] ‥‥ 9 ~ 10
CD ⑤ be動詞過去形 否定文 [語順] ‥‥ 11 ~ 12
CD ⑥ be動詞過去形 疑問文 [語順] ‥‥ 13 ~ 14
CD ⑦ be動詞過去形 疑問詞を使った疑問文 [語順] ‥‥ 15 ~ 16
CD ⑧ 現在形から過去形への書きかえ be動詞 [文法] ‥‥ 17 ~ 18
CD ⑨ 疑問文とその応答 [応答] ‥‥ 19 ~ 20
⑩ 過去進行形の用法 [学習] ‥‥ 21 ~ 22
CD ⑪ 過去進行形の用法 肯定文 [語順] ‥‥ 23 ~ 24
CD ⑫ 過去進行形の用法 否定文   [語順] ‥‥ 25 ~ 26
CD ⑬ 過去進行形の用法 疑問文 [語順] ‥‥ 27 ~ 28
CD ⑭ 過去進行形の用法 疑問詞を使った疑問文 [語順] ‥‥ 29 ~ 30
CD ⑮ 現在進行形から過去進行形への書きかえ [文法] ‥‥ 31 ~ 32

「私って~よ」「私って~じゃないよ」「あなたって~なの?」「あなたって~じゃないの?」などの表現があります.以下はそれをまとめたものです。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 現在形
table-1 

そして今回は、以下のbe動詞過去形のファンクションフレーズのテーブルの登場です.
これを使えば、まるでオセロゲームのように現在形での表現が過去のものとなります。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 過去形
table-2

上のbe動詞のファンクションフレーズのテーブルには以下のファンクションフレーズが出ています.

 [GROUP-A] 肯定表現
  「私って~だった」「私たちって~だった」
  「あなたって~だった」「あなた方って~だった」
  「彼って~だった」「彼女って~だった」「彼らって~だった」

 [GROUP-B] 否定表現
  「私って~じゃなかった」「私たちって~じゃなかった」
  「あなたって~じゃなかった」「あなた方って~じゃなかった」
  「彼って~じゃなかった」「彼女って~じゃなかった」「彼らって~じゃなかった」

 [GROUP-C] 疑問表現
  「私って~だったの?」「私たちって~だったの?」
  「あなたって~だったの?」「あなた方って~だったの?」
  「彼って~なの?」「彼女って~だったの?」「彼らって~だったの?」

 [GROUP-D] 疑問表現
  「私って~じゃなかったの?」「私たちって~じゃなかったの?」
  「あなたって~じゃなかったの?」「あなた方って~じゃなかったの?」
  「彼って~じゃなかったの?」「彼女って~じゃなかったの?」「彼らって~じゃなかったの?」

ここには、28のファンクションフレーズがあげられていることになり、これらと以下にあげた補語フレーズとの順列・組み合わせで様々な表現ができることになります。

ただし、Was I~?やWas I not ~?、Were we ~?、Weren't we~?は単純には結びつきません.
Was I wrong?(私、間違ってたの?」とか、Was I not wrong?「私、間違ってなかったの?」といったことは言います.

つまり基本的には28のファンクションフレーズが以下の(1)から(6)のそれぞれ補語フレーズが100ずつ対応することになると、24×6×100=14,400通りの表現となる基礎となります。だから私はこれを英語脳の構築だと言っているのです.

今回は、以下の文をyuを主語とした疑問表現で表しました.

 (1) Were you police officers? 補語が名詞
   あなた方は警察官だったの?/してたの?
 (2) Were you kind to others? 補語が形容詞
   あなた方は他人に親切にしていたの?
 (3) Were you away on business? 補語が方位副詞
   あなた方は出張してたの?
 (4) Were you on a diet? 補語が前置詞+名詞
   あなた方はダイエットをしてたの?
 (5) Were you taking a rest? 補語がing形動詞フレーズ 進行形
   あなた方は休憩をしてたの?
 (6) Were you trusted by them? 補語がed形動詞フレーズ 受身形
   あなた方は彼らに信頼されてたの?

文法で言えば、(5)は過去進行形、(6)は過去受身形ですね.
しかしネイティブの子供たちはそんなことを知らなくても英語を話します.

一方、日本の英語教育では、「過去進行形とは(was, were)+現在分詞なり」「過去受身形とは(was, were)+過去分詞なり」と説明しています.こんなことではtaking a rest、trusted by them, decieved by themといった語彙が定着しないのは当たり前です.

主体をWere youではなく、Was he, Was she, Wre theyなどに変えたり、あるいはそれらに対するShort Answerなど、りくつで覚えたところでほとんど役に立ちません.

大切なことは、日本文から英文を生産することではありません.
要するに上にあげた英文の着色されたフレーズの意味をそのまま頭にイメージすることです.
つまり「警察官だったの?」「警察官をしてたの?」と日本語に訳すのは翻訳の問題だということです。
だから教材ではファンクションフレーズと補語フレーズを分離させているのです。

「コミニカ中学英語基礎編>」では中1配当の第15級、第14級当たりでトレーニングをしますが、これが進行形や受身形での表現の基礎となります.
さらにこの教材では単元ごとにShort Answerのトレーニングをします。

[コミニカ英作法]

 (1) あなたは、当時主婦をしてたの?
    <~は ナニだ文>
   ① あなたは ~だったの? → Were you
   ② 主婦         → a house wife
   (完成文)  → Were you a house wife in those day?

 (2) あなたは、昨日出張してたの?
    <~は ある・いる文>
   ① あなたは ~だったの? → Were you
   ② 出張中        → away on business
   (完成文)  → Were you away on business yesterday?

 (3) あなたは、昨年ダイエットしてたの? ※イディオム/連語
    <~は ある・いる文>
   ① あなたは ~だったの? → Were you
   ② ダイエット中     → on a diet
   (完成文)  → Were you on a diet last year?

 (4) あなたは、その時散歩してたの? ※過去進行形
    <~は ドンナだ文>
   ① あなたは ~だったの? → Were you
   ② 散歩しながら    → taking a walk
   (完成文)  → Were you taking a walk at that time?

 (5) Mr. Hatoyamaは、当時彼らに信頼されていたの? ※過去受身形
    <~は ドンナだ文>
   ① Mr. Hatoyamaは ~いたの? → Was Mr. Hatoyama
   ② 信頼されて         → trusted by them
   (完成文)  → Was Mr. Hatoyama trusted by them in those days?

私も塾で教えていてとても驚いたことは、「コミニカ中学英語基礎編>」に取り組んでいる生徒たちが中2配当の学習事項になると、①を書かなくなるのはもちろんのこと、②も書かなくなり、完成文だけを書くようになります.
それは進行形でも、受身形でもまったく同じで、理由は簡単でファンクションフレーズが同じだからです.
つまり何度も述べますが、教会で教えていた青年はこのことを教えていたのです。

[教材購入の皆さんへ]

「コミニカ英語教材<基礎編>」は、一貫してファンクションフレーズと動詞フレーズを別個にとらえる学習法を展開しています。 ファンクションメソッドは、このようにとらえて学習を進めるから実際に使える語彙が確実に定着・蓄積していくことになります。 
「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。
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コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その3

2014年10月29日 | 中学2年第11級~第10級

中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 4/6 中2配当第11級~第9級
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これだけ英語教育を受けてもどうして日本人だけが英語がさほど英語が話せないのか、疑問に思う人が多いと思う。それはアメリカ、つまりGHQの占領政策、ウォー・ギルト・インフォ-ーメィション・プログラムにある。彼らが日本を占領し、憲法や皇室制度を変え、農地改革、財閥解体、教育委員会制度、様々な占領政策をした。しかし英語教育には手を加えなかった。
それは国際社会で日本人による英語での発言を封じるためのアメリカよる占領政策が維持されていることによる。国際連盟時代、アジアの植民地解放、人権を訴え続けたのは他ならないこの日本であったという歴史が抹殺されている。
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【英会話・英語力強靭化プロジェクト】

「コミニカ中学英語基礎編」は、何より英語の回路を構築するトレーニングプログラムです。よく音声を聞いていたらいつの間にか英語脳が構築できる、などと宣伝している教材がありますが、何か聞いていたら脳に新たな英語脳細胞が植え付けられるのでしょうか。
私の言っている英語回路というのは、ある動詞フレーズを覚えたら、それが英語の回路で処理できるようになるということです。いわば英語の集積回路を頭に持ちなさいということです。

あなたはこんな学習をして本当に英語が身につくと思いますか。
以下はある文法書やインターットで流れている解説です。この説明ではなぜlikeを用いているか、理解不能です。
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(1) likeの文
likeは動詞なので比較級や最上級にはならず、better,bestを使う。
  主語 + like + ○○ + better + than + △△.   
  「△△より○○の方が好きです。」
  主語 + like + ○○ + the best + of(またはin)~.
  「~のなかで最も○○が好きです。」
(例文)
  I like baseball better than soccer.   
  私はサッカーよりテニスのほうが好きです。
  Ken likes math the best of all subjects.   
  ケンはすべての教科の中で数学が最も好きです。

(2) 疑問文
人の場合who, 物の場合はwhichを使う。(ただし物の場合、最上級でwhatを使うこともある。)
(比較級)
  Which(Who) + do または does + 主語 + like + better + , ○○ or △△ ? 
  「○○と△△のどちらのほうが好きですか。」「○○のほうが好きです。」
答 主語 + like(s) + ○○ + better.
(最上級)
  Which(Who) + do または does + 主語 + like + the best + of(またはin)~ ?
  「~の中で何が最も好きですか。」「○○が最も好きです。」
答 主語 + like(s) + ○○ + the best.
(例文)
  Which do you like better, winter or summer? 
  あなたは夏と冬ではどちらのほうが好きですか。
  I like summer better.
  私は夏のほうが好きです。
  Which do you like the best of all seasons? 
  あなたはすべての季節の中でどれが一番好きですか。
  I like spring the best.
  私は春が一番好きです。

つまりパターンを覚えさせて、それによって文法問題や、あるいは読解や英作問題を解かせるというワケです。
(文法問題の例)
(  )内の適当な単語を選びなさい。
  I like baseball (better, the best) than soccer.
  Which do you like (better, the best) of all seasons?
でも、以上のような例文を丸暗記したところで基礎ができていないと英作などとてもできたものではありません。実際のテストなどでは、様々な主体(主語)や時制に変えての出題となるからです。
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【自由に英語を話すための最短学習プログラム】The 1st Stage (PDF版)】
【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 前半部分 目次
【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 後半部分 目次

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[今日の学習]

「コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その3

上のような説明を目にして、「こんな説明をしている人は、今まで、つまり子供たちが中1の時、どんな基礎を教えたのかと疑問に思います。でもこの「コミニカ中学英語基礎編>」に取り組んできた人はわかると思いますが、もうすでに現在形でのdoやdoesの選択は身につけてしまっています。これが基礎中の基礎です。
ことぱといったものは単純な表現を基礎として成り立つものです。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル 一般動詞 現在形
table-1 

そしてとても大切なことは、このbetterやbestを使う文は、likeだけではないことです。以下はこの教材の解説部分に登場する文です。

[Ⅲ] 不規則に変化する副詞の比較級と最上級
例えば、well(good)は、つぎのように不規則変化します。
  原級      比較級     最上級
  well (good)  better      best
  じょうずに  よりじょうずに  一番じょうずに
  She plays tennis well.
  彼女はじょうずにテニスをします
  上の表現が中1配当で身につけるものです。
  She plays tennis better than me[I].
  彼女は私よりじょうずにテニスをします
  She plays tennis the best of all.
  彼女はみんなの中で一番じょうずにテニスを話します

例 彼らは、じょうずに歌えます。
   <~は ドウする文>
 ① 彼らは 歌える  → They can
 ② じょうずに歌う  → sing well  
(完成文)  → They can sing well.
※この中1配当で身につけた表現がさらに発展します。

2年・第11級 ⑬ 語  順  問  題
課題 副詞の比較級の用法 肯定形 


3. 彼らはあなたよりじょうずに歌えます。
   <~は ドウする文>
 ① 彼らは よりじょうずに歌える → They can sing better
 ② あなたよりも         → than you  
(完成文)  → They can sing better than you.

2年・第11級 ⑮ 語  順  問  題
課題 副詞の最上級の用法 疑問形


3.  彼は私の家族の中で一番じょうずに歌うことができます。
   <~は ドウする文>
 ① 彼は 一番じょうずに歌える → He can sing the best
 ② 私の家族の中で       → of my family  
(完成文)  → He can sing the best of my family.  

教材にはcanを使った文も登場しますが、少しまとめたおきましょう。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル 助動詞can
table-4

さて、ここで大切なことを知っておいてください。
betterやbestを使った比較表現は別にlikeを使ったものに限らないことは論外として、canを使った表現とは限らないことです。さらに私は事実表現と情緒表現を区別していますが、以下の「自由に英語を話すための最短学習プログラム」で確認してください。
まだ現在完了形のことは学習していませんが、これを使うと現在形、過去形、未来形、現在完了形といった比較級や最上級の表現が簡単にできます。さらにbe動詞のフレーズにはなかった進行形も表現できます。
ただし、likeや所有を表すhave、knowなどは進行形にはなりません。

 自由に英語を話すための最短学習プログラム 一般動詞フレーズの文の生産 比較級
play the piano better than Billplaying the piano better than Billplayed the piano better than Bill
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
play)s) the piano better than Billplayed the piano better than Bill
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
一般動詞5段活用 V感覚(動詞+(副詞)ルより上手にピアノを弾く

 (1)を使って現在形
  I play the piano better than Bill.
  私は、(ふだん)ビルより上手にピアノを弾きます
 (2)を使って過去形
  I played the piano better than Bill.
  私は、ビルより上手にピアノを弾きました
 (3)を使って未来形
  I will play the piano better than Bill.
  私は、ビルより上手にピアノを弾くつもりです
  I have to play the piano better than Bill.
  私は、ビルより上手にピアノを弾かなければなりません
  I wanted to play the piano better than Bill.
  私は、ビルより上手にピアノを弾きたかった
  I can play the piano better than Bill.
  私は、ビルより上手にピアノを弾くことができます
 (4)を使っ進行形 ※これはbe動詞系列です
  She is playing the piano better than Bill.
  彼女は、(今)ビルより上手にピアノを弾いています
  She was playing the piano better than Bill.
  彼女は、(その時)ビルより上手にピアノを弾いていました
 (5)を使って現在完了形
  I have ever played the piano better than Bill.
  私は、今までビルより上手にピアノを弾いたことがある

 自由に英語を話すための最短学習プログラム 一般動詞フレーズの文の生産 最上級
play the piano the best of allplaying the piano the best of allplay the piano the best of all
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
play(s) the piano the best of alplayed the piano the best of al
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
一般動詞5段活用 V感覚(動詞+(副詞)皆の中で一番上手にピアノを弾く

 (1)を使って現在形
  I play the piano the best of all.
  私は、(ふだん)皆の中で一番上手にピアノを弾きます
 (2)を使って過去形
  I played the piano the best of all.
  私は、皆の中で一番上手にピアノを弾きました
 (3)を使って未来形
  I will play the piano the best of all.
  私は、皆の中で一番上手にピアノを弾くつもりです
  I have to play the piano the best of all.
  私は、皆の中で一番上手にピアノを弾かなければなりません
  I wanted to play the piano the best of all.
  私は、皆の中で一番上手にピアノを弾きたかった
  I can play the piano the best of all.
  私は、皆の中で一番上手にピアノを弾くことができます
 (4)を使っ進行形 ※これはbe動詞系列です
  She is playing the piano the best of all.
  彼女は、(今)皆の中で一番上手にピアノを弾いています
  She was playing the piano the best of all.
  彼女は、(その時)皆の中で一番上手にピアノを弾いていました
 (5)を使って現在完了形
  I have ever played the piano the best of all.
  私は、今まで皆の中で一番上手にピアノを弾いたことがある

どうですか。ここには否定形や疑問形はでていませんが、簡単にできますね。これが私の言っている英語の回路です。

[社会人の皆さんへ]
社会人の方はテーブルの[GROUP-D]を使って否定疑問形を試してください。
中学2年第11級の学習を進めてください。

  Didn't you play the piano better than Bill?
  Didn't you play the piano the best of all?

私が、昔塾をしていたとき、生徒たちは日本語が流れたら、きそって口々に英文を言っていたことを思い出します。

「コミニカ英語教材<基礎編>」は、一貫してファンクションフレーズと動詞フレーズを別個にとらえる学習法を展開しています。
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コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その2

2014年10月28日 | 中学2年第11級~第10級

中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 4/6 中2配当第11級~第9級
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これだけ英語教育を受けてもどうして日本人だけが英語がさほど英語が話せないのか、疑問に思う人が多いと思う。それはアメリカ、つまりGHQの占領政策、ウォー・ギルト・インフォ-ーメィション・プログラムにある。彼らが日本を占領し、憲法や皇室制度を変え、農地改革、財閥解体、教育委員会制度、様々な占領政策をした。しかし英語教育には手を加えなかった。
それは国際社会で日本人による英語での発言を封じるためのアメリカよる占領政策が維持されていることによる。国際連盟時代、アジアの植民地解放、人権を訴え続けたのは他ならないこの日本であったという歴史が抹殺されている。
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【英会話・英語力強靭化プロジェクト】

「コミニカ中学英語基礎編」は、何より英語の回路を構築するトレーニングプログラムです。よく音声を聞いていたらいつの間にか英語脳が構築できる、などと宣伝している教材がありますが、何か聞いていたら脳に新たな英語脳細胞が植え付けられるのでしょうか。
私の言っている英語回路というのは、ある動詞フレーズを覚えたら、それが英語の回路で処理できるようになるということです。いわば英語の集積回路を頭に持ちなさいということです。

あなたはこんな学習をして本当に英語が身につくと思いますか。
比較級や最上級の説明といったものは、だいたい以下のようなものです。今回は一般動詞を使ったものです。
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○比較級の文 「~より…」 比較級+than~
 副詞の文  Ken runs fast.
       Ken runs faster than Mark.  
形容詞、副詞を比較級に変化させて比べる相手を than ~で表して文尾に置きます。 元の文を考えてから変化させるようにすると間違いが少なくなります。
○最上級の文「~の中でもっとも…」 the 最上級+of (またはin)~
 副詞の文  Ken runs fast.
       Ken runs (the) fastest of the three. 
       Ken runs ( the) fastest in our school.
最上級の文で「~の中で」をあらわす 前置詞は「of ~」 または「in~」です。 of の後ろに来るのは of the three, of the five など「the + 数字」またはof all animals, of all studentsなど「all +複数名詞」です。
上にあげた基本文を覚え、比較級や最上級の文を訳したり、文法問題を解いたり、英作をすることになります。
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【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 前半部分 目次
【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 後半部分 目次

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[今日の学習]

「コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その2

「コミニカ中学英語基礎編」では以下のように説明しています。言うまでもなく、ファンクションフレーズと補語・動詞フレーズを独立したものとするとらえ方です。

2年・第11級 ⑫ 確  認  学  習
課題 副詞の比較級と最上級の用法

【基本文】
He runs faster than you.
彼はあなたより速く走ります

[1] 副詞の比較級の文
副詞の比較級の文は、<~は ドウする文>、つまり一般動詞の文でつかわれます。つぎの2つの文をくらべてください。
 (1) He runs fast.
   彼は速く走ります
 (2) He runs faster than me.
   彼はぼくより速く走ります

※ (2)は、副詞のfastが比較級となっています。
 [英文の生産]
  He runs faster.    He runs faster than me.
  彼はより速く走る --> 彼はぼくより速く走ります

 [復習]ドンナだ文(形容詞が補語となっている文)の比較級
    このfastは形容詞です。
  He is fast.      彼は速いです
  He is faster than me. 彼は私より速いです

[Ⅱ] 副詞の最上級の文
3つ以上の中で、「一番ドウする」といった意味をあらわします。
  (1) He runs fast.
    彼は速く走ります
  (2) He runs (the) fastest of the three.
    彼はぼ3人の中で一番速く走ります
※ (2)は、副詞のfastが最上級となっていること、またfastが副詞なのにtheががつく場合が多いことに注意してください。

 [英文の生産]
  He runs the fastest.  He runs faster of the three.
  彼は一番速く走る -----> 彼は3人の中で一番速く走ります
 [復習]ドンナだ文(形容詞が補語となっている文)の比較級
    このfastは形容詞です。
   He is fast.       彼は速いです
   He is the fastest in our class. 彼はクラスで一番速いです

さて、この「コミニカ中学英語基礎編」ではすでに中1配当第5級でKen runs fast.のような文は、「~は ドウする文」として出てきましたね。
つまり一般動詞の文は現在形はdo, doesを使って現在形の否定形や疑問形、あるいは応答を、また過去形はdidでしたね。
基礎がきちんとしていれば、文が長くなっても同じことですね。

2年・第11級 ⑬ 語  順  問  題
課題 副詞の比較級の用法 肯定形  


5. 彼は彼女より一生懸命に英語を勉強します。
   <~は ドウする文>
 ① 彼は より一生懸命に英語を勉強する → He studies English harder  
 ② 彼女より              → than her[she]    
(完成文) → He studies English harder than her[she].   

2年・第11級 ⑭ 語  順  問  題
課題 副詞の比較級の用法 疑問形


例. 彼らはあなたより速く走ることができますか?
  <~は ドウする文>
 ① 彼らは より速く走れるか? → Can they run faster   
 ② あなたより         → than you    
(完成文) → Can they run faster than you?   

さて、ここで大切なことを知っておいてください。以下にあげたテーブルは知っていますね。
まだ現在完了形のことは学習していませんが、これを使うと現在形、過去形、未来形、現在完了形といった比較級や最上級の表現が簡単にできます。さらにbe動詞のフレーズにはなかった進行形も表現できます。
ただし、likeや所有を表すhave、knowなどは進行形にはなりません。

 自由に英語を話すための最短学習プログラム 一般動詞フレーズの文の生産 比較級
run faster than Billrunning faster than Billrun faster than Bill
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
run(s) faster than Billran faster than Bill
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
一般動詞5段活用 V感覚(動詞+(副詞)ビルよりも速く走る

 (1)を使って現在形
  I run faster than Bill.
  私は、(ふだん)ビルよりも速く走ります
 (2)を使って過去形
  I ran faster than Bill.
  私は、ビルよりも速く走りました
 (3)を使って未来形
  I will run faster than Bill.
  私は、ビルよりも速く走りるつもりです
  I can run faster than Bill.
  私は、ビルよりも速く走ることができます
  I may run faster than Bill.
  私は、ビルよりも速く走ることができるかもしれない
 (4)を使っ進行形 ※これはbe動詞系列です
  She is running faster than Bill.
  彼女は、(今)ビルよりも速く走っています
  She was running faster than Bill.
  彼女は、(その時)ビルよりも速く走っていました
 (5)を使って現在完了形
  I have ever run faster than Bill.
  私は、今までずっとビルよりも速く走ったことがある

 自由に英語を話すための最短学習プログラム 一般動詞フレーズの文の生産 最上級
run the fastest of the threerunning the fastest of the threerun the fastest of the three
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
run(s) the fastest of the threeran the fastest of the three
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
一般動詞5段活用 V感覚(動詞+(副詞)ビルよりも速く走る

 (1)を使って現在形
  I run the fastest of the three.
  私は、(ふだん)3人の中で一番速く走ります
 (2)を使って過去形
  I ran the fastest of the three.
  私は、3人の中で一番速く走りました
 (3)を使って未来形
  I will run the fastest of the three.
  私は、3人の中で一番速く走りるつもりです
  I can run the fastest of the three.
  私は、3人の中で一番速く走ることができます
  I may run the fastest of the three.
  私は、3人の中で一番速く走ることができるかもしれない
 (4)を使っ進行形 ※これはbe動詞系列です
  She is running the fastest of the three.
  彼女は、(今)3人の中で一番速く走っています
  She was running the fastest of the three.
  彼女は、(その時)3人の中で一番速く走っていました
 (5)を使って現在完了形
  I have ever run the fastest of the three.
  私は、今まで3人の中で一番速く走ったことがある

どうですか。ここには否定形や疑問形はでしていませんが、簡単にできますね。これが私の言っている英語の回路です。

[社会人の皆さんへ]
社会人の方はテーブルの[GROUP-D]を使って否定疑問形を試してください。
中学2年第11級の学習を進めてください。

  Didn't you run faster than Bill?
  あなた、ビルよりも早く走らなかったの?
  Didn't you run the fastest of the three?
  あなた、3人の中で一番早く走らなかったの?

私が、昔塾をしていたとき、生徒たちは日本語が流れたら、きそって口々に英文を言っていたことを思い出します。

「コミニカ英語教材<基礎編>」は、一貫してファンクションフレーズと動詞フレーズを別個にとらえる学習法を展開しています。
ファンクションメソッドは、このようにとらえて学習を進めるから実際に使える語彙が確実に定着・蓄積していくことになります。 

「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。

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コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その1

2014年10月27日 | 中学2年第11級~第10級
<iframe width="560" height="315" src="//www.youtube.com/embed/_tnppkjAI4k?list=UUt580dodQwU7n6qbFIDjruw" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 4/6 中2配当第11級~第9級
-------------------------------
これだけ英語教育を受けてもどうして日本人だけが英語がさほど英語が話せないのか、疑問に思う人が多いと思う。それはアメリカ、つまりGHQの占領政策、ウォー・ギルト・インフォ-ーメィション・プログラムにある。彼らが日本を占領し、憲法や皇室制度を変え、農地改革、財閥解体、教育委員会制度、様々な占領政策をした。しかし英語教育には手を加えなかった。
それは国際社会で日本人による英語での発言を封じるためのアメリカよる占領政策が維持されていることによる。国際連盟時代、アジアの植民地解放、人権を訴え続けたのは他ならないこの日本であったという歴史が抹殺されている。
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【英会話・英語力強靭化プロジェクト】

「コミニカ中学英語基礎編」は、何より英語の回路を構築するトレーニングプログラムです。よく音声を聞いていたらいつの間にか英語脳が構築できる、などと宣伝している教材がありますが、何か聞いていたら脳に新たな英語脳細胞が植え付けられるのでしょうか。
私の言っている英語回路というのは、ある動詞フレーズを覚えたら、それが英語の回路で処理できるようになるということです。いわば英語の集積回路を頭に持ちなさいということです。

あなたはこんな学習をして本当に英語が身につくと思いますか。

比較級や最上級の説明といったものは、だいたい以下のようなものです。
-----------------------------
○比較級の文 「~より…」 比較級+than~
  形容詞の文 Ken is tall. 
        Ken is taller than Mark.  
「形容詞、副詞を比較級に変化させて比べる相手を than ~で表して文尾に置きます。 元の文を考えてから変化させるようにすると間違いが少なくなります。」

○最上級の文「~の中でもっとも…」 the 最上級+of (またはin)~
  形容詞の文 Ken is tall.
        Ken is the tallest of the three. 
        Ken is the tallest in our school.
最上級の文で「~の中で」をあらわす 前置詞は「of ~」 または「in~」です。 of の後ろに来るのは of the three, of the five など「the + 数字」またはof all animals, of all studentsなど「all +複数名詞」です。

このように「構文として教える」のは、英文読解のためだからです。
「ケンは→です→背が高い→マークよりも」とか「ケンは→です→一番背が高い→3人の中で」と訳すことはできるでしょうか、この発想で英語など話せません。
どうしてTall?(背が高いの?)といった一語表現を元にし、Taller taller than me?(私より背が高いの?)といったフレーズに展開することを教えないのでしょうか?
その発想を身に付けさせるのが「コミニカ中学英語基礎編」なのです。
中学という英語の基礎を教えなければならない時に、Ken is taller than Mark.やKen is the tallest of the three.などと丸暗記さされている子供たちが可哀想です。もちろんこれは学校、塾、通信講座でもなんら異なりりません、ネットの中学英語講座をご覧ください。涙が出ます。
彼らは私たちと同様、「英語の成績は良い?」が、「英語が話せない」日本人となって行きます。
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【自由に英語を話すための最短学習プログラム】The 1st Stage (PDF版)】
【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 前半部分 目次
【自由に英語を話すための最短学習プログラム】1st Stage 後半部分 目次

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[今日の学習]

「コミニカ中学英語基礎編」中学2年11級 その1

さて、この「コミニカ中学英語基礎編>」ではすでに中1配当でKen is tall.のような文は、「~は ドンナだ文」として出てきましたね。今回の形容詞の比較級と最上級は、その展開となります。
つまりKen is tall.のtallをtallerにし、比較するものをthan ~とすれば比較級、the tallestにすれば最上級となるということです。英語の言葉としてのしくみはシンプルなものです。
中1配当の「第10級be動詞ドンナだ文」のところで様々な主語とbe動詞とのむすびつきをきちんと学習していたらなんてことはないはずですよ。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル be動詞 現在形
table-1
もちろんこれらの否定形や疑問形、あるいは応答も同じことです。
Am I prettier than Lucy?(私って、ルーシーより可愛いの?)といった表現も簡単にできます。

2年・第11級 ① 確  認  学  習
課題 形容詞の比較級と最上級

【基本文】
I am taller than you.
      私はあなたより背が高いです

[1] はじめに
つぎの3つの日本文の意味をくらべてください。
  (1) 私は背が高いです・・・ これはふつうの文です。
  (2) 私はより背が高いです・ これは何かと比較しています。
  (3) 私は一番背が高いです・ 「一番」ですから、三者以上で比較しています。
(1)は原級の文で、(2)を比較級の文、(3)は最上級の文と言います。

[Ⅱ] 比較級のしくみ
(1)の文は、<~は ドンナだ文>と、形容詞が補語となります。
  She is tall.
  彼女は存在する 背が高い
  彼女は背が高いです

英語では、何かとくらべて「より高い」などとあらわす場合は、原則として形容詞の原級(元の形)に、erをつけてあらわします。
 (例)
  (原級)       (比較級)
  背が高い     より背が高い
  tall       → taller
  年をとっている  より年をとっている
  old       → older
  若い        より若い
  可愛い      → prettier

 [英文の生産]
  I am taller.     I am taller than you.
  私はより背が高い --> 私はあなたより背が高いよ

※ 比較級の文では、2つのものをくらべて、「よりドンナだ」という表現ですから、他のものと比較する必要があります。この場合than(~よりも)ということばで文をつなぎます。
もちろん基礎がきちんとしていれば、文が長くなっても同じことですね。

2年・第11級 ③ 語  順  問  題
課題 形容詞の比較級の用法 肯定形 


10. トムのねこはあなたのよりも大きいです。
   <~は ドンナだ文>
 ① トムのねこは より大きい → Tom's cat is bigger
 ② あなたのよりも      → than yours 
(完成文)  → Tom's cat is bigger than yours.

2年・第11級 ④ 語  順  問  題
課題 形容詞の比較級の用法 疑問形 


8.  この犬はあの犬よりかわいいですか?
   <~は ドンナだ文>
 ① この犬は よりかわいいか? → Is this dog prettier
 ② あの犬よりも       → than that one
(完成文)  → Is this dog prettier than that one?

2年・第11級 ⑤ 語  順  問  題
課題 形容詞の最上級の用法 肯定形


10. これは私の町で一番大きな公園です。
   <~は ナニだ文>
 ① これは 一番大きな公園だ → This is the biggest park
 ② 私の町の中で       → in my town
(完成文)  → This is the biggest park in my town.

2年・第11級 ⑥ 語  順  問  題
課題 形容詞の最上級の用法 疑問形


例.  あなたは3人の中で一番若いですか?
   <~は ドンナだ文>
 ① あなたは 一番若いか? → Are you the youngest
 ② 3人の中で       → of the three
(完成文)  → Are you the youngest of the three?

さて、ここで大切なことを知っておいてください。以下にあげたテーブルは知っていますね。
まだ現在完了形のことは学習していませんが、これを使うと現在形、過去形、未来形といった比較級や最上級の表現が簡単にできます。

 自由に英語を話すための最短学習プログラム be動詞フレーズの文の生産
be taller than youbeing taller than youbeen taller than you
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
(am, are is) taller than you(was, were) taller than you
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
be動詞5段活用 VC感覚(動詞+形容詞)あなたより背が高い

 (1)を使って現在形
  I am taller than you.
  私は、あなたより背が高いです
 (2)を使って過去形
  I was taller than you.
  私は、あなたより背が高かった
 (3)を使って未来形
  I will be taller than you.
  私は、あなたより背が高くなるでしょう
  ※情緒動詞(助動詞)canはすでに中1配当で登場しています。
  I can be taller than you.
  私は、あなたより背が高いはずだよ
 (4)を使って現在完了形
  I have been taller than you.
  私は、(以前より)ずっとあなたより背が高くなってるよ

 自由に英語を話すための最短学習プログラム be動詞フレーズの文の生産
be the tallest of the threebeing the tallest of the threebeen the tallest of the three
① 現在形動詞フレーズ② 過去形動詞フレーズ
(am, are is) the tallest of the three(was, were) the tallest of the three
③ 原形動詞フレーズ ④ ing形動詞フレーズ ⑤ ed形動詞フレーズ
be動詞5段活用 VC感覚(動詞+形容詞)3人の中で一番背が高い

 (1)を使って現在形
  I am the tallest of the three.
  私は、3人の中で一番背が高いです
 (2)を使って過去形
  I was the tallest of the three.
  私は、3人の中で一番背が高かった
 (3)を使って未来形
  I will be the tallest of the three.
  私は、3人の中で一番背が高くなるでしょう
  ※情緒動詞(助動詞)canはすでに中1配当で登場しています。
  I can be the tallest of the three.
  私は、3人の中で一番背が高いはずだよ
 (4)を使って現在完了形
  I have been the tallest of the three.
  私は、(以前より)ずっと一番背が高くなってるよ

どうですか。ここには否定形や疑問形はでしていませんが、簡単にできますね。これが私の言っている英語の回路です。

[社会人の皆さんへ]
社会人の方はテーブルの[GROUP-D]を使って否定疑問形を試してください。
中学2年第11級の学習を進めてください。

  Aren't you taller than Bill?
  あなた、ビルよりも背が高くないの?
  Aren't you the tallest of all?
  あなた、皆の中で一番背が高くないの?

私が、昔塾をしていたとき、生徒たちは日本語が流れたら、きそって口々に英文を言っていたことを思い出します。

「コミニカ英語教材<基礎編>」は、一貫してファンクションフレーズと動詞フレーズを別個にとらえる学習法を展開しています。
ファンクションメソッドは、このようにとらえて学習を進めるから実際に使える語彙が確実に定着・蓄積していくことになります。 

「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。

【お知らせ】

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コミニカ中学英語基礎編」中学2年第10級 その1

2014年10月10日 | 中学2年第11級~第10級

中学英語が英会話の基礎 その本当のワケ 3/6 中1配当第6級~第1級
-------------------------------
これだけ英語教育を受けてもどうして日本人だけが英語がさほど英語が話せないのか、疑問に思う人が多いと思う。それはアメリカ、つまりGHQの占領政策、ウォー・ギルト・インフォ-ーメィション・プログラムにある。彼らが日本を占領し、憲法や皇室制度を変え、農地改革、財閥解体、教育委員会制度、様々な占領政策をした。しかし英語教育には手を加えなかった。

【英会話・英語力強靭化プロジェクト】

前回、「この教材=「コミニカ中学英語基礎編」で学習するとプリントをこなすスピートがどんどん早くなる」と述べました。具体的には「コミニカ英作法」では、①②の2段を経て文の生産をすることになりますが、子供たちはこの段階を経ないで完成文を書いてしまいます。
私が昔、塾をしていて生徒たちに「①②をきちんと書きなさい」と叱っていました。だけどよくよく考えてみると彼らはとっさに英語表現をしていることに気づいた次第です。
中2配当の学習は本来、中1配当での学習が基礎となっています。その英語の言葉として有機的な結びつきを教えない。文法用語が増えるだけのことなのです。
中1配当で登場した語彙、そして中2配当で登場した語彙が過去形の表現となり、それが未来形、現在完了形へと展開することになります。
さらに言えば、「私のbe動詞の過去形はwas, wereを使っての展開となる」といった説明だけで英作をどんどんこなして行くことになります。ちなみに、(ドンナだ文)(ナニだ文)(アる・イる文)というのは、補語がそれぞれ形容詞、名詞、方位語のもので、英語をことばとしてとらえるための説明です。
このノリは過去進行形でも、過去受身形でもまったく変わりません。
日本人が英語オンチなのは、未だに読解のための5文型理論で教えているからです。これで教えられたらbe動詞の意味は現在形では「です、いる」、過去形では「でした、いた」となってしまいます。これは英語ではなく日本語の勉強です。また過去進行形や過去受身形になった場合のbe動詞は意味は果たして何でしょうか。私が中学校の時、先生に尋ねましたが彼は「していた、された」と訳しなさいと言っていました。
be動詞は「存在」を表し、過去形では「過去の存在」を表すことで、適当な日本語を当てはめることではありません。
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現在アマゾンの中古書価格で¥ 4,500~¥ 7,300の値段がついています。
「100パターンの会話練習で、英会話の基本が身につくトレーニングブックです。初級者の方は、まずは短いフレーズ(ワンフレーズ表現)で話す練習をしてみましょう。少しずつレベルアップして、次第に「きちんとした表現」で話すことができるようになります」
現在、当研究会から「オウム返し英会話学習法」(HTML版・音声つき)という書名で改訂版を販売しています。
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[今日の学習]

「コミニカ中学英語基礎編」中学2年第10級 その1


まず、今まで学んできたbe動詞現在形と、今回学ぶ過去形のテーブルを見くらべてください。

○テーブルbe動詞 現在形
table-1 
     ↓
○テーブルbe動詞 過去形
table-2

[TABLE-A]を使うと肯定形、[TABLE-B]を使うと否定形, [TABLE-C]を使うと疑問形の表現ができあがります。
また応答では、Yesの場合は[TABLE-A]、Noの場合は[TABLE-B]を使います。
以下にあげた文例の赤で着色した部分を見てください。
これらはみんなもう今まで習ったものばかりですね。

2年・第10級 ① 確  認  学  習  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の用法

【基本文】
Yesterday was Friday.
      昨日は金曜日でした

[1] be動詞過去形の文
現在形は、「今~です」などの意味でした。
一方、ここで学習する過去形は、文字通り「その時」といった「過去の一時点のこと」をあらわします。
日本語では、「た」ということばを文のうしろにつけて過去の意味をあらわしますが、英語では動詞の過去形を使って過去の意味をあらわします。
 (現在形)         (過去形)
  (1)

    I am here.       I was there.
    私はここにいます    私はそこにいました

  (2) a teacher.     I was a student.
    私は先生をしています  私は学生でした

  (3) happy.       I was sad.
    私は幸せです      私は悲しかった

[Ⅱ] be動詞過去形
be動詞の現在形のis,amはwasになり、areはwereとなります。

 [英文の生産]
  (1) In Tokyo.    Tom was in Tokyo.
    東京に ----> トムは東京にいました

  (2) Sunday.    Yesterday was Sunday.
    日曜日 ----> 昨日は日曜日でした

  (3) Kind.     She was kind.
    親切だ ----> 彼女は親切でした

[Ⅲ] be動詞過去形の否定文
was、wereのうしろにnotをつけます。

※ 短縮形は次の通りです。
  was not → wasn't  were not → weren't

  (1) there.    私はそこにいなかった
  (2) a student.  私は学生ではなかった
  (3) sad.     私は悲しくなかった

[Ⅳ] be動詞過去形の疑問文
was、wereが文の先頭にきます。

  (1) there?    あなたはそこにいましたか?
    Yes, I was.  / No, I was not.
    はい。いました いいえ、いませんでした

  (2) a student?  あなたは学生でしたか?
    Yes, I was.  / No, I was not.
    はい。そうでした いいえ、そうではありませんでした

  (3) sad?     あなたは悲しかったですか?
    Yes, I was.  / No, I was not.
    はい。そうでした いいえ、そうではありませんでした

2年・第10級 ② 確  認  学  習  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の選択


◇  次の ____にam,are,isの内適当なものを入れ、右の______にその過去形を書き入れなさい。

  例. Lucy is → Lucy was  

  1. Kumi _______ → _________________ 

  2. It _______ → _________________ 

  3. I _______ → _________________ 

  4. He _______ → _________________ 


2年・第10級 ④ 語  順  問  題  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の用法 肯定形


8.  私の弟(単)は昨日、私といっしょにいました。
  <~は アる・イる文>
 ① 私の弟は ~いた  → My brother was
 ② 私といっしょに   → with me
(完成文) → My brother was with me yesterday.

2年・第10級 ⑤ 語  順  問  題  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の用法 否定形


9.  私の友だち(複)は彼女にあまり親切ではありませんでした。
   <~は ドンナだ文>
 ① 私の友だちは ~ではなかった → My friends weren't
 ② (とても)親切な        → very kind    
(完成文) → My friends weren't very kind to her.    

2年・第10級 ⑥ 語  順  問  題  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の用法 疑問形


11. その動物園には、多くの人がいましたか?
   <~は アる・イる文>
 ① (ソウ)多くの人が いたか? → Were there many people  
 ② その動物園に        → in the zoo   
(完成文) → Were there many people in the zoo?   

2年・第10級 ⑥ 語  順  問  題  評価 A・B・C
課題 be動詞の過去形の用法 疑問詞のついた疑問形


4.  あなたはどこにいましたか?
  <~は アる・イる文>
 ① どこに?      → Where  
 ② あなたは いたか? → were you   
(完成文) → Where were you?   

  「コミニカ中学英語基礎編」中学2年第10級①解説部分サンプル   

[受講生の皆さんへ]
中学2年第10級の学習を進めてください。また上にあげたテーブルの否定、疑問表現はクセになるくらい頑張ってくださいよ。
また中学2年第11級(比較級と最上級の表現)はあとで学習します。
CDの音声も必ず聞いてくださいよ。
私が、昔塾をしていたとき、生徒たちは日本語が流れたら、きそって口々に英文を言っていたことを思い出します。

「コミニカ英語教材<基礎編>」は、一貫してファンクションフレーズと動詞フレーズを別個にとらえる学習法を展開しています。
ファンクションメソッドは、このようにとらえて学習を進めるから実際に使える語彙が確実に定着・蓄積していくことになります。 

「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。

【お知らせ】

※右の項目は「DL-MARKETによる販売」によるものです。
 自由に英語を話すための最短学習プログラム
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【自由に英語を話すための最短学習プログラム】The 1st Stage (PDF版)】
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【定期購読マガジン「英語を自由に話したい」 (PDF版)】
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 ホリスティックアプローチによる語彙力増強教材
基本的な動詞に焦点を当てその守備範囲と応用範囲を知るのが重要
【日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき)】
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【ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき)】
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【「ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1~Vol.5 (HTML・PDF版)】
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 【ファンクションメソッド中学英語やり直し教材】
【英語の九九 英会話発想トレーニング HTML版】
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ぼくは、良くなりつつあると認めるよ

2010年02月16日 | 中学2年第11級~第10級

[お知らせ]

今月中に当研究会の教材をご購入の方への「電子出版本」無料進呈を復活しました。

「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では,社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)

プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。

[今日の学習]

今回も中2配当の学習です。
個別の説明は過去記事でご覧ください。

中2配当第11級「比較級・最上級」の用法で学ぶこと

今回は少しむずかしい表現も含まれていますが,ファンクションメソッドではこんな表現も簡単にできるようになることを知ってください。

How are you?と聞かれて,I am fine, thank you.とかI am well, thank you.などと答える。でもこんなものを覚えても単なるセリフ覚えでしかありません。

例えば,wellという形容詞は「元気だ」とか「大丈夫」などの意味ですが,「元気だ」とか「大丈夫」といったことは「私」だけではありません。
それこそ身の回りの人や動物にも当てはまることです。
また「元気じゃないよ」「大丈夫じゃないよ」といった否定表現,あるいは「元気なの?」とか「大丈夫なの?」といった疑問表現もできなくてはならない。
さらに過去や未来,現在完了といった表現もできなくてはなりません。
これがとっさにできるのが英語脳です。

【be動詞フレーズ5段活用】 be well
=============================
(1) (am, are, is) well  現在形動詞フレーズ 
(2) (was, were) well  過去形動詞フレーズ 
(3) be well  原形動詞フレーズ
(4) being well  ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず動名詞になります
(5) been well  ed形動詞フレーズ  
=============================

  I am well.
  元気よ,大丈夫よ
  I was well.
  元気だったよ,大丈夫だったよ
  I will be well.
  元気になるよ,大丈夫になるよ
  I have been well.
  ずっと元気よ,大丈夫よ

  I may be well. 
  元気かも,大丈夫かも

ところが、動的に表現した場合は,一般動詞を使うことになります。
このgetは、「到達」を表し,「そんな状態になる」といった意味になります。文例は省略しますが,これはdo, does, didが支配する一般道と系列での展開となります。しかも注目したいのは進行形でも使われることです。

  I am getting well.
  元気になりつつあるよ,大丈夫になりつつあるよ

【一般動詞フレーズ5段活用】 get well
=============================
(1) get(s) well  現在形動詞フレーズ 
(2) got well  過去形動詞フレーズ 
(3) get well  原形動詞フレーズ
(4) getting well  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) got well  ed形動詞フレーズ  
=============================

ところで、「今までよりもより~だ」と表現したいときに使われるのが,wellを比較級にした表現です。「より元気だ」「より大丈夫だ」という意味となります。

【一般動詞フレーズ5段活用】 get better
=============================
(1) get(s) better  現在形動詞フレーズ 
(2) got better  過去形動詞フレーズ 
(3) get better  原形動詞フレーズ
(4) getting better  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) got better  ed形動詞フレーズ  
=============================

  I am getting better.
  より元気になりつつあるよ,より大丈夫になりつつあるよ

以下にあげたのは,そのまんまGetting betterという題名のビートルズの曲です。
ここでは主語がItとなっていますが、これは「状況は」といった意味で使われています。
進むに連れて,「良くなりつつあるよ」「少し良くなりつつあるよ」「かなり良くなりつつあるよ」となっているのがおもしろいですね。

  It's getting better all the time.
  It's a little better all the time.
  It's getting so much better all the time

It's getting better all the time.
(状況は)良くなりつつあるよ ずっと
I used to get mad at my school.
ぼくは、学校で頭に来てたものだ
The teachers who taught me weren't cool,
ぼくを教えてた教師たちは冷静じゃなかった
Holding me down, turning me round,
ぼくを押さえ込んだり,ぼくを小突き回したり
Filling me up with your rules.
ぼくにあんたらの規則を詰め込んだり
I've got to admit it's getting better.
(でも今は)だんだん良くなりつつあることを認めなきゃ
It's a little better all the time.
(状況は)少し良くなりつつあるよ ずっと
I have to admit it's getting better.
だんだん良くなりつつあることを認めなければね
It's getting better since you've been mine.
(状況は)少し良くなりつつあるよ 君がぼくのものになってからね



ファンクションフレーズによって「ぼく」の心理状況が変わってきます。

 [1].(でも今は)ぼくはだんだん良くなりつつあることを認めなきゃ
    「~は ドウする文」
   ① ぼくは ~認めなきゃ    → I've got to admit
   ② (状況は)より良くなってるよ → it's getting better
   (完成文)  → I've got to admit it's getting better.

 [2].ぼくはだんだん良くなりつつあることを認めなければね
    「~は ドウする文」
   ① ぼくは ~認めなきゃ   → I have to admit
   ② (状況は)より良くなってるよ → it's getting better
   (完成文)  → I have to admit it's getting better.

 [3].ぼくは、良くなりつつあると認めるよ
    「~は ドウする文」
   ① ぼくは ~認めるよ   → I admit
   ② (状況は)より良くなってるよ → it's getting better
   (完成文)  → I admit it's getting better.

久しぶりに「ブログ 英語の歌をリスニング」にGetting Betterの曲をアップしました。この曲の音声をお聞きください。受講生の方はこき続き文法などのくわしい説明をご覧ください。

   ブログ 英語の歌をリスニング

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私はこの英語の回路、枠組みを身につけるのが「英語脳の獲得」だと思います。
「コミニカ中学英語基礎編」はこれを一から取り組める教材です。

やはり一日一日、プリントをこなすことで、英語の回路は着実に学習者の頭に仕組まれていくことになります。

現在、先進的な塾やフリースクールにこの教材が導入されたり、英会話学習者が購入されているのは、日本で始めての世界水準の英会話学習法を展開しているからです。

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○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。
○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく
○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。
○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。


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特に各種「コミニカ英作法」「英語の九九ファンクションフレーズテーブル」等の使用について当研究会の許諾を得てください。
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トムとビルとでは、誰(どちらが)年をとっていますか?

2010年02月15日 | 中学2年第11級~第10級

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「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では,社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)

プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。

[今日の学習]

今回も中2配当の学習です。
個別の説明は過去記事でご覧ください。

中2配当第11級「比較級・最上級」の用法で学ぶこと

さて、今回も一般動詞の比較級・最上級について述べますが,この教材に取り組んできた人たちには少なくとも以下のような動詞フレーズが蓄積されてきたと言えます。ちなみにこれらは②の動詞フレーズに用いてきたものです。前回のものを省略し,be動詞のフレーズを加えておきました。

[GROUP-A]
  be old  年をとっている
  be big  大きい
  ※be popular  人気がある

  run fast   速く走る
  speak slowly ゆっくり話す
  get up early  早く起きる
  study English hard  一生懸命に働く
  know her well  彼女をよく知っている

[GROUP-B]
そして「何かを比べる表現」として、副詞の比較級を使った表現があります。この場合,何かと比較する場合はthanを使うことになります。

  be older  より年をとっている
  be bigger  より大きい
  ※be more popular  より人気がある

  run faster   より速く走る
  ※speak more slowly よりゆっくり話す
  get up earlier  より早く起きる
  study English harder  より一生懸命に働く
  *know her better  よりよく彼女を知っている

以上のフレーズの内,※印のものは長い副詞,*印のものは不規則変化の副詞です。

[GROUP-C]
さらに「一番~だ。最も~だとの表現」として、副詞の最上級を使った表現があります。

  be oldest  一番年をとっている
  be biggest  一番大きい
  ※be the most popular  一番人気がある

  run the fastest   一番速く走る
  ※speak the most slowly 一番ゆっくり話す
  get up the earliest  一番早く起きる
  study English the hardest  一番一生懸命に働く
  *know her the best  一番よく彼女を知っている

つまり英語脳には英語が意味あるフレーズとして蓄積されることになるのです。

日本語も同じですが,英語にも「誰が」「どちらが」といった表現があります。

 [1].誰が年寄りですか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が ~であるか? → Who is
   ② 年寄り      → old
   (完成文)  → Who is old?

 [2].トムとビルとでは、誰(どちらが)年をとっていますか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が 年をとっているか? → Who is older
   ② トムとビルとでは      → Tom or Bill
   (完成文)  → Who is older, Tom or Bill?

 [3].彼らみんなの中で、誰が一番年をとっていますか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が 一番年をとっているか? → Who is the oldest
   ② 彼らみんなの中で      → of them all
   (完成文)  → Who is the oldest of them all?

 [1].誰が人気がありますか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が ~であるか? → Who is
   ② 人気がある    → popular
   (完成文)  → Who is popular?

 [2].トムとビルとでは、誰(どちら)が人気がありますか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が より人気があるか? → Who is more popular
   ② トムとビルとでは     → Tom or Bill
   (完成文)  → Who is more popular, Tom or Bill?

 [3].彼らみんなの中で、誰が一番人気がありますか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 誰が 一番人気があるか? → Who is the most popular
   ② 彼らみんなの中で    → of them all
   (完成文)  → Who is the most popular of them all?

 [1].誰が(ふだん)、早く起きていますか?
    「~は ドウする文」
   ① 誰が?    → Who
   ② 早く起きる  → gets up early
   (完成文)  → Who gets up early?

 [2].トムとビルとでは、誰(どちら)が早く起きていますか?
    「~は ドウする文」
   ① 誰が より早く起きているか? → Who gets up earlier
   ② トムとビルとでは     → Tom or Bill
   (完成文)  → Who gets up earlier, Tom or Bill?

 [3].彼らみんなの中で、誰が一番早く起きていますか?
    「~は ドウする文」
   ① 誰が 一番早く起きてるか? → Who gets up the earliest
   ② 彼らみんなの中で      → of them all
   (完成文)  → Who gets up the earliest of them all?

whichが主語のものは省略しました。

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私はこの英語の回路、枠組みを身につけるのが「英語脳の獲得」だと思います。
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やはり一日一日、プリントをこなすことで、英語の回路は着実に学習者の頭に仕組まれていくことになります。

現在、先進的な塾やフリースクールにこの教材が導入されたり、英会話学習者が購入されているのは、日本で始めての世界水準の英会話学習法を展開しているからです。

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○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。
○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。
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○すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。
○日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。


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彼女は私たちみんなの中で一番早く寝ます

2010年02月14日 | 中学2年第11級~第10級

[お知らせ]

今月中に当研究会の教材をご購入の方への「電子出版本」無料進呈を復活しました。

「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では,社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)

プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。

[今日の学習]

今回も中2配当の学習です。
個別の説明は過去記事でご覧ください。

中2配当第11級「比較級・最上級」の用法で学ぶこと

私は今まで英語脳という言葉を用いてきました。
これは脳にある「記憶の束」に蓄積される英語に関する知識,情報と言ってもいいでしょう。
あることを英語で表現したいときに、その刺激に対してシナプスという神経がその取り持ちをすることになります。

ところが英語教育や英会話教育では、「記憶の束」に蓄積される英語に関する知識,情報は5文型理論をはじめとする文法知識とか、構文などの知識なのです。あるいは実際ことばとして使えそうもない英単語(単語はフレーズとして覚えられるべき)や熟語などのこれに含まれます。

あるいはNice to meet you. Where are you from? How old are you? Thank you.などこれは英語でありながら日本語のセリフとして蓄えられています。これは英語脳ではなく日本語腕しかありません。

  (1) 代名詞のもの
    I do, We do, You do, He does, She does, They do, etc.
  (2) 名詞のもの
    Tom does, Lucy does, Mr Green does, Mrs, Green does, Tom and Lucy do, etc
  (3-1) 指示を表すもの
    This does, That does, These do, Those do, etc.
  (3-2) 指示を表すもの 
    This girl does, That girl does, These girls do, Those girls do, etc.
    The girl does, The girls do, etc.
  (4) 所有格+名詞のもの
     My friend does, My friends do, My father does, My parents do, etc.
     Your friend does, Your friends do, Your father does, Your parents do, etc.

さて、今回も一般動詞の比較級・最上級について述べますが,この教材に取り組んできた人たちには少なくとも以下のような動詞フレーズが蓄積されてきたと言えます。ちなみにこれらは②の動詞フレーズに用いてきたものです。

  run fast   速く走る
  speak fast  速く話す
  speak slowly ゆっくり話す
  jump high  高く飛ぶ
  come home early   早く帰宅する
  come home late  遅く帰宅する
  go there early  速くそこに行く
  go to bed early  早く寝る
  go to bed late  遅く寝る
  get up early  早く起きる
  get up late  遅く起きる

  study English hard  一生懸命に働く
  study English hard  一生懸命に英語を勉強する
  know her well  彼女をよく知っている
  play the piano well  上手にピアノをひく

あげたらキリがありませんが,以上はすべて副詞をともなった表現です。

それが「何かと比べる」のが先に登場したas ~asという原級比較の表現であり,これは副詞をそのまま使います。

  She runs as fast as me.
  彼女は(ふだん)、私と同じくらい速く走る
  She speaks as slowly as me.
  彼女は(ふだん)、私と同じくらい遅く話す

少しむずかしい表現ですが,それ以外のものもあげておきます。

  She runs as fast as a horse.
  彼女は(ふだん)、馬のように走る
  She ran as fast as she could.
  彼女はできるだけ速く走った
  She got home as soon as she could.
  彼女はできる限り早く帰宅した

そして「何かを比べる表現」として、副詞の比較級を使った表現があります。この場合,何かと比較する場合はthanを使うことになります。

  run faster   より速く走る
  speak faster  より速く話す
  ※speak more slowly よりゆっくり話す
  jump higher  より高く飛ぶ
  comes home earlier   より早く帰宅する
  come home later  より遅く帰宅する
  go there earlier  より速くそこに行く
  go to bed earlier  より早く寝る
  go to bed later  より遅く寝る
  get up earlier  より早く起きる
  get up later  より遅く起きる

  *study English harder  より一生懸命に働く
  *study English harder  より一生懸命に英語を勉強する
  *know her better  よりよく彼女を知っている
  *play the piano better  より上手にピアノをひく

以上のフレーズの内,※印のものは長い副詞,*印のものは不規則変化の副詞です。

さらに「一番~だ。最も~だとの表現」として、副詞の最上級を使った表現があります。

  run the fastest   一番速く走る
  speak the fastest  一番速く話す
  ※speak the most slowly 一番ゆっくり話す
  jump the highest  一番高く飛ぶ
  comes home the earliest   一番早く帰宅する
  come home the latest  一番遅く帰宅する
  go there the earliest  一番速くそこに行く
  go to bed the earliest  一番早く寝る
  go to bed the latest  一番遅く寝る
  get up the earliest  一番早く起きる
  get up the latest  一番遅く起きる

  *study English the hardest  一番一生懸命に働く
  *study English the hardest  一番一生懸命に英語を勉強する
  *know her the best  一番よく彼女を知っている
  *play the piano the best  一番上手にピアノをひく

つまり英語脳には英語が意味あるフレーズとして蓄積されることになるのです。

 [1].彼女は早く寝ます
    「~は ドウする文」
   ① 彼女は    → She
   ② 早く寝る   → goes to bed early
   (完成文)  → She goes to bed early.

 [2].彼女は私と同じくらい早く寝ます
    「~は ドウする文」
   ① 彼女は 早く寝る  → She goes to bed as early
   ② 私と同じくらい   → as I[me]
   (完成文)  → She goes to bed as early as I[me].

 [3].彼女は私より早く寝ます
    「~は ドウする文」
   ① 彼女は ~です  → She goes to bed earlier
   ② 私より      → than I[me]
   (完成文)  → She goes to bed earlier than I[me].

 [4].彼女は私たちみんなの中で一番早く寝ます
    「~は ドウする文」
   ① 彼女は ~です   → She goes to bed the earliest
   ② 私たちみんなの中で → of us all
   (完成文)  → She goes to bed the earliest of us all.

もちろん、以上の表現はSheを主体にした現在形の表現です。
それが過去形,未来形、そして現在完了形での表現に、そさら情緒表現へと展開してくことになるのは言うまでもありません。

  She went to bed earlier than I[me].
  私より早く寝た
  She will go to bed earlier than I[me].
  私より早く寝るでしょう
  She has never gone to bed earlier than I[me].
  私より早く寝たことはありません

  She had better go to bed earlier than I[me].
  私より早く寝た方がいい

参考に「コミニカ中学英語基礎編>」の以下の音声をお聞きください。
流れてくね日本語をとっさに英文に変換できますか?

  2年・第11級 ⑬

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あなた、私より可愛いく見えるね

2010年02月13日 | 中学2年第11級~第10級

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[今日の学習]

今回も中2配当の学習です。
個別の説明は過去記事でご覧ください。

中2配当第11級「比較級・最上級」の用法で学ぶこと

関西ローカルのテレビ番組に今話題の橋本大阪府知事が出演して,我が国の英語教育について話していました。
最近アジア諸国をよく訪問しているが、韓国,ベトナム,タイ,ベトナム、シンガポールのどこに行っても政治家などは英語を共通語として話している。
それにひきかえ日本の英語教育は何だ,と言いまたもや教育委員会の馬鹿どもと過激なことを述べていました。ついでに文部省,そして英語の先生にも言及していました。
彼らに任せていても「日本人は何年経っても英語など話せない」と。

私もまったく同感です。100年以上も前に使われていた文法理論。それも日本だけでしか通用しないものを未だに華道か茶道のように守り続けている,これが日本の英語教育の現状です。

日本の英語教育の何が問題なのか。
それは5文型理論,構文主義,、単語主義,熟語主義などに象徴されます。

具体的に述べましょう。

私は今まで英語脳という言葉を用いてきました。
これは脳にある「記憶の束」に蓄積される英語に関する知識,情報と言ってもいいでしょう。
あることを英語で表現したいときに、その刺激に対してシナプスという神経がその取り持ちをすることになります。

ところが英語教育や英会話教育では、「記憶の束」に蓄積される英語に関する知識,情報は5文型理論をはじめとする文法知識とか、構文などの知識なのです。あるいは実際ことばとして使えそうもない英単語(単語はフレーズとして覚えられるべき)や熟語などのこれに含まれます。

つまりどれだけ基本文なり,構文、あるいは単語,熟語を覚えるかが英語教育の目的となっています。
私に言わせれば,こんなものは英語脳でもなんでもなく,単に英文読解に役立つための知識に過ぎないということです。

さてここで私の言う英語脳について「比較構文」を例にして述べていくことにします。
今まで、以下の様々な主語とbe動詞との結びつきをとりあげてきました。

  (1) 代名詞のもの
    I am, We are, You are, He is, She is, They are, etc.
  (2) 名詞のもの
    Tom is, Lucy is, Mr Green is, Mrs, Green is, Tom and Lucy are, etc
  (3-1) 指示を表すもの
    This is, That is, These are, Those are, etc.
  (3-2) 指示を表すもの 
    This girl is, That girl is, These girls are, Those girls are, etc.
    The girl is, The girls are, etc.
  (4) 所有格+名詞のもの
    My friend is, My friends are, My father is, My parents are, etc.
    Your friend is, Your friends are, Your father is, Your parents are, etc.

以上のものは様々な主体と存在を表すフレーズですが,これら「ドンナだ」「ナニだ」「ある・いる」といったフレーズを結びつけて英文を生産することになります。

ところで比較構文と言えば,以下のようなしくみで教えられます。

 「~より・・・」 比較級の文
  Ken is taller than Yumi.
  ケンはユミより背が高い。
 「~の中で最も・・・」 最上級の文
  Ken is the tallest in our school.
  ケンは私たちの学校で最も背が高い。
 「~と同じくらい・・・」 原級比較の文 
  Ken is as tall as Mark.
  ケンはマークと同じくらい背が高い。 

私はここで「ちょっと待ちなさい」と言いたくなります。
これらの表現の基礎となっているのは中1配当ですでに身につけた以下のような表現ではないのですか?

  Ken is tall.
  ケンは背が高い

この表現が英語脳にある「記憶の束」に蓄積されているから、その展開として比較級,最上級などのに拡大することになるのです。
もちろん英語の「記憶の束」に蓄積されてきたのは、Ken isばかりではありません。上にとりあげた(1)から(4)のファンクションフレーズも蓄積されていなければならないのです。

   This dog is pretty.
   These dogs are pretty.
   My dog is pretty.
   My dogs are pretty.

特に重要なのはこれが現実にトレーニングによって蓄積しなければことばとしては身につかないことです。いくら理屈で覚えてもトレーニングなくしてことばとして口から出ません。

さらに言えば,tallだけではないはずです。中1配当の学習によって蓄積された形容詞なども運用されなければなないのです。

構文主義というのは、あるパターンをもった完成文を丸暗記して,場面に応じて単語を入れ替えろという指導法なのです。
ことばというものは小ら大へと転換していくもので,決してその逆ではないのです。構文主義はこのことばとしての法則を無視しているものなのです。  

さて、今回述べたいのは一般動詞系列での展開です。
これも常に述べているように英語にはbe動詞系列と一般動詞系列の2つで成り立っています。
以下のものは、一般動詞系列の現在形でのファンクションフレーズです。

見ていただけばすぐにお分かりだと思いますが,これは先のbe動詞系列のファンクションフレーズをある視点を持って書き換えたものです。

  am, areはdo系列となり,is系列はdoes系列となる。

これがいわゆる「三人称単数現在のs,es」のことばとしての説明です。  

  (1) 代名詞のもの
    I do, We do, You do, He does, She does, They do, etc.
  (2) 名詞のもの
    Tom does, Lucy does, Mr Green does, Mrs, Green does, Tom and Lucy do, etc
  (3-1) 指示を表すもの
    This does, That does, These do, Those do, etc.
  (3-2) 指示を表すもの 
    This girl does, That girl does, These girls do, Those girls do, etc.
    The girl does, The girls do, etc.
  (4) 所有格+名詞のもの
     My friend does, My friends do, My father does, My parents do, etc.
     Your friend does, Your friends do, Your father does, Your parents do, etc.

人間の言葉として「背が高い」と表現したり,「背が高い人だ」と表現したいときもあります。そしてさらに「背が高く見える=look tall」と動的に表現したいときもあります。
これがdo,doesが支配する一般動詞系列での表現なのです。

 [1].あなた、可愛いね。
    「~は ドンナだ文」
   ① あなたは ~です  → You are
   ② 可愛い       → pretty
   (完成文)  → You are pretty.

 [2].あなた、可愛いく見えるね。
    「~は ドウする文」
   ① あなたは     → You
   ② 可愛いく見える  → look pretty
   (完成文)  → You look pretty.

 [3].あなた、私より可愛いく見えるね。
    「~は ドウする文」
   ① あなたは       → You
   ② 私より可愛いく見える → look prettier than I[me]
   (完成文)  → You look prettier than I[me].

 [4].あなた、みんなの中で一番可愛いく見えるね。
    「~は ドウする文」
   ① あなたは       → You
   ② 私より可愛いく見える → look the prettiest of all
   (完成文)  → You look the prettiest of all.

 [1].私って、可愛いい?
    「~は ドンナだ文」
   ① 私は ~ですか?  → Am I
   ② 可愛い       → pretty
   (完成文)  → Am I pretty?

 [2].私って、可愛いく見える?
    「~は ドウする文」
   ① 私は       → Do I
   ② 可愛いく見える  → look pretty
   (完成文)  → Do I look pretty?

 [3].私って、あなたより可愛いく見える?
    「~は ドウする文」
   ① 私は           → Do I
   ② あなたより可愛いく見える → look prettier than you
   (完成文)  → Do I look prettier than you?

 [4].私って、みんなの中で一番可愛いく見える?
    「~は ドウする文」
   ① 私は              → Do I
   ② みんなの中で一番可愛いく見える → look the prettiest of all
   (完成文)  → Do I look the prettiest of all.

  I want to look pretty.
  可愛く見えたいのよ
  I want to look prettier than you.
  あなたより可愛く見えたいのよ
  I want to look the prettiest of all.
  私はみんなの中で一番可愛く見えたいのよ

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○この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。
○こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。
○初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく
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私はトムと同じくらいの年ですか?

2010年02月12日 | 中学2年第11級~第10級

[お知らせ]

今月中に当研究会の教材をご購入の方への「電子出版本」無料進呈を復活しました。

「コミニカ中学英語基礎編」は、全国の多くの塾やフリースクールで続々採用されています。
最近では,社会人グルーブの方々のための英会話講座などで使われるが目立ってきています。録音CDは、同一教室では自由に複製は可能です。(団体使用に限る)

プリント1枚に基本的に11の英文の生産ができプリントを一枚、一枚こなす毎に、生徒たちは達成感を持ち、次のプリントに向かっていきます。
問題シート(プリント)の総枚数は1,152枚と膨大なものとなっています。

[今日の学習]

今回も中2配当の学習です。
個別の説明は過去記事でご覧ください。

中2配当第11級「比較級・最上級」の用法で学ぶこと

今まで,少し横道にそれてしまいました。
今回は比較級・最上級の続きについて述べます。
いずれにしても文の主体(主語)のとらえ方はとても大切なものなので,少しでも覚えていてくださっていたら幸いです。

重要なことは何かを表現する場合にはこれらのファンクションフレーズが脳にある「記憶の束」に蓄積されていることです。そうすればあることを表現したいときに、その刺激に対してシナプスという神経がその取り持ちをすることになります。
これが私の言う英語脳です。

今回とりあげたのは,原級比較というもので「as+形容詞の原級+as」と言われているものです。
ところでこのような説明で使われるのは決まって現在形のものです。
すでに過去形や未来形、あるいは助動詞などを習っていたらそれを使った表現もできなければならないのは当たり前のことです。

しかしそれは「応用」だと処理してしまう英語教育に問題があると思います。やはりそれなりの「枠組み」を身につけるトレーニングが不可欠です。

ここでも構文として丸暗記しないで小から大へと英文を生産する姿勢,あるいは4つの時制展開や情緒表現へと展開する視点を忘れないでください。

[1] 「~と同じくらい」の意味をあらわす原級比較
2つのものを比較して、「~と同じくらいドンナだ」という意味をあらわす場合は、as+ 形容詞の原級+ as -の形となります。
前のasは「同じくらい」、後ろのasは「~とくらべて」といった意味です。

 [1].彼女は彼女のお母さんと同じくらい親切です。
    「~は ドンナだ文」
   ① 彼女は ~同じくらい親切だ → She is as kind
   ② 彼女のお母さんと比べて   → as her mother
   (完成文)  → She is as kind as her mother.

 [2].私の家は彼の家と同じくらい古いです。
    「~は ドンナだ文」
   ① 私の家は ~同じくらい古い → My house is as old
   ② 彼のものと比べて      → as his
   (完成文)  → My house is as old as his.

[Ⅱ] 「-ほど~ではない」の意味をあらわす原級比較
2つのものを比較して、「-ほど~ドンナではない」という意味をあらわす場合は、not as+ 形容詞の原級+ as -の形となります。

 [3].この車はあの車ほど新しくありません。 
    「~は ドンナだ文」
   ① この車は それほど新しくない → This car is as new
   ② あの車と比べて        → as that one
   (完成文)  → This car is as new as that one.

[Ⅲ] 「-と同じくらい~であるか?」の意味をあらわす原級比較
2つのものを比較して、「-と同じくらい~ドンナであるか?」という意味をあらわす場合は、as+ 形容詞の原級+ as -を疑問文としてつかいます。

 [3].私はトムと同じくらいの年ですか?
    「~は ドンナだ文」
   ① 私は ~同じくらいの年なの? → Am I as tall
   ② トムと比べて        → as Tom
   (完成文)  → Am I as tall as Tom?

以上にあげた文例の主語をご覧ください。代名詞はともかくとしてthisやthatで指し示したり,my houseなど所有格名詞で表していることがわかります。

  She was as kind as her mother.
  彼女は彼女のお母さんと同じくらい親切でした。/親切にしてくれました
  She will be as kind as her mother.
  彼女は彼女のお母さんと同じくらい親切にしてくれるでしょう
  She has been as kind as her mother.
  彼女はずっと彼女のお母さんと同じくらい親切にしてくれています

  She must be as kind as her mother.
  彼女は彼女のお母さんと同じくらい親切にしてくれるに違いありません

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