いつからかは定かではありませんけれど、それが一体何なのかということが
ず〜っと長い間、気にかかりながら
私には、とうてい歯が立ちそうにもないように見えているものがあります。
それを、ことばにして言ってしまうとすると
「ことば・コトバ・言葉…」ということでしょうか。
（どうして、他人ごとのように聞こえる表現になってしまうのか…
実は、そのことも気にはかかっているのですけれど、
どうにも、その少しの距離感をもってお話しすることが
楽なような、居心地がいいような…そんな感じてがしております。）
さて、タイトルにしてはみたものの、とてもあいまいなままで
何か、はっきりとしたことをお話できるとは思えませんけれど
このところ、興味があること、読んでいる本や講義で聞いてきたお話などを
目の前に並べて観ると、何だかそれぞれに関連がありそうな…
何かと何かが結びつくと、もしかしたら何かが見えてくるような…
まだモヤモヤとしたものに包まれているけれど
何か細い糸のようなものが浮かんできそうな…
まるで何かが、腑に落ちる少し前のような…そんな感じがしています。
まだまだ、パズルのピースが揃っていないような気もしますけれど
昔々、コナン・ドイルやアガサ・クリスティの推理小説を読んでいたときの
あのざわざわと胸が騒ぐような…その展開にハラハラドキドキするような…
そんな感じに、どことなく似ているかもしれませんね。
できましたら、皆さまにもその謎解きのお手伝いをしていただけますよう
お願いしてもよろしいでしょうか？
（さて、ここまでを一週間ほど前に書きかけたままでしたが
その途中経過のままに、何かを書き記しておくタイミングが訪れたのか
ようやく、その続きに取り掛かる気持ちが湧いてきました。）
まず、最初のピースは…といいますと
前にも少しお話したかと思いますけれど、このブログをはじめるのと前後する時期に
たとえば、俳句や短歌のようなカタチで、何かを伝えるまたは表現することに
ほんとうに唐突に、興味が湧きました。
はじめは、幾人かの身近な方のお話の中から感じた
「歳をとっても楽しめるもの」というような認識でしたでしょうか。
これといった確かな理由などみつかからないままに
いつしか思いつくまま、いたずらにことばを並べてみたりしていました。
夏の頃に、偶然に女子大学の生涯学習課のオープンカレッジのお知らせを見つけて
谷知子先生から「和歌の魅力を探る」の講義を３回うかがい
いまは、週に一回のペースで、今井恵子先生から「短歌の表現と実作」について
現代短歌のお話をうかがいながら
２０人近い方と一緒に実作をして、皆さんの作品を鑑賞する場に参加しています。
高校以来、数えてみたら３０年ぶりに、古文や言葉についての授業を聴くことに
単純すぎるくらいに新鮮な驚きが感じられました。
それは、先生がことばについてお話になる内容に
全然ついていけない自分に、あきれるほどの情けなさを感じて
ただただビックリしてしまった、というのが正直なところでしょうか。
けれど、わからないなり、できないなりにも
多くの方々とご一緒に学んで、お話を交わすことは
思いの外とても楽しくて、ほんとうにドキドキする経験です。
普段、言葉については、得意ではないと自覚しつつも
ことばを選びながら会話をしたり、文章を書いたり、本を読んだりしているつもりでしたが
今回の短歌の実作にあったっては
「ことば」について、ほんとうにしっかりとした意識を持つことなく
「ことばで、人に何かを伝えること」についても、
まだまだぼんやりとしたものしか持っていなかったことを
はっきりと感じました。
短歌は、言ってみれば「たったの３１文字」でできているのに
けれど、その３１文字のなかで、ひとつひとつの言葉の中に
伝えたい思いや、心を動かされた対象のもの・ことを的確に表現したり
助詞一つの違いだけで、目の前に広がってくる情景がガラッと変わってくるという
ダイナミックな言葉の使い方があるということを
この数回の講義の中で、私なりに思い知ることができました。
とはいいながら、実際に目にした情景や心動かされたもの・ことを
いざ、その３１文字に込めてみようと思うのですけれど…
ほんの入り口を垣間見ただけでも、その奥深くて難しいことに呆然としてしまいます。
語彙というのでしょうか、思い浮かぶ言葉もほんとうに限られていて
皆さんで相互に評ずるのをうかがいながら、なるほどそういう言葉があったんだなぁ〜
と感心することばかりです。
もう何年もなさっている方々から「最初は、みなさん同じですよ。」と
お優しい言葉をかけていただいて、おかげさまで毎週楽しく通っています。
さて、ちょうど同時進行で特別支援教育コースのスクーリングで
２週続けて学んできたのが
「学習障害児の言語コミュニケーション障害」と「言語発達学」でした。
学習障害の定義によると「全般的な知的発達に遅れはないが
聞く、話す、読む、書く、計算する及び推論する能力のうち特定のものの
習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指す。」という子どもたちにとって
生まれてから、言葉というものをどのようにして獲得し
その後の成長過程で、その言葉を使ってどのようにコミュニケーションをしていくのか
ということについて正確に知ることは、とても重要になると考えられます。
さらには、一人ひとりの子どもの特徴をできるだけ正確にとらえたうえで
適切な支援や配慮をしながら、その子どもにあった指導法を見つけて
対応をしていくことが、とても大切になると思います。
言葉というものの、そもそもの成り立ちについても、はじめて伺うお話だったりするので
内容をここで詳しくお話できるほど、理解ができているとは到底申せません。
ただ、聞くこと、話すこと、読むこと…ということが、
実は、ほんとうに様々な人間の認知（と、ここでは一言でいってしまいますが）
の機能や働きが複雑につながりながら、
ひとつの行為として行われている（実行されている）ということが
改めて考えてみると、私にとっては、ほんとうに大きな驚きでした。
その機能の何がしかに、働きにくさがあったり、偏りがあることによって
学習やコミュニケーションの困難があるとしたら、と考えることで
その子どもたちが、少しでも意欲や安心感を持って、楽しく、生き生きと生活できるように
学校や家庭での生活を工夫したりサポートできたら、ほんとうに素敵でしょうね！！
それは、いまこうして日常生活を送っている私にしても、
そのことを意識しながら、身近な方々との関係をつくっていくことが
同様に、とても大切なことのように感じました。
もうひとつ付け加えると、先日ご紹介した
「赤ちゃん 成長の不思議な道のり」という番組を見た中でも感じましたが
もともと持っている能力というものが、それぞれにあったとしても
それを、育てていくのは、まわりの人やものとの関係性によるところの部分が
少なからず、あるのではないかということでしょうか。
誤解を招く怖れがあるかもしれませんので
このあたりは、私の感じている印象としてお聞きいただきたいのですが
モチロン、彼らの行動や持っている困難さの直接的な原因は
「親の養育態度やしつけによるのではない。」のですけれど
その際、彼らをとりまく環境＝関わる大人（家族や教師や地域の方も含めて）や
子どもたちとの関係性に、大きく影響を受けていると思います。
もともと、その関係性を築きにくい特徴をもっているとしても
できるだけ、その子どもにとって受け入れてくれる人との関わりの中にあって
安心できる環境にいることができれば、かたよりやゆっくりさはあったとしても
その子どもの持っている素晴らしいものを、きっと伸ばし育てていくことができると
思います。（きっと、そうだと、想いたいです。）
そのことは、何らかの遅れや障害がある子どもたちに対してということに
限らないのではないかと、つよく感じています。
私自身が、何かを書こうとすること、何かを言おうとすること、何かを伝えようとすること…について
こんなにも、難しいんだということに気づいたのも、私にとっては大きな発見でした。
さらには、私の中にあるものを、どれだけ皆さまにお伝えできているのか
まったく、自信をもてないでいることを考えると
kirikouも、自分の中では感じたり考えたりしていることがあったとしても
それを言葉というカタチにして表現すること自体や
その自分の中にある言葉自体を、音を伴う声や書きことばとして表に現すことにしても
ほんとうに様々なところに、高いハードルがあるということを、うかがい知ることができました。
さて、これからも、いろいろなことにトライしながら
この「ことば・コトバ・言葉」を見つめていくことになりそうです…
もしかしたら、ことばがことばになる前は、一体どんなモノだったのかしら…
こんな、言葉たちのゆくえは…
なんてことまで想ってみるのも、案外楽しいような気がいたします…
ず〜っと長い間、気にかかりながら
私には、とうてい歯が立ちそうにもないように見えているものがあります。
それを、ことばにして言ってしまうとすると
「ことば・コトバ・言葉…」ということでしょうか。
（どうして、他人ごとのように聞こえる表現になってしまうのか…
実は、そのことも気にはかかっているのですけれど、
どうにも、その少しの距離感をもってお話しすることが
楽なような、居心地がいいような…そんな感じてがしております。）
さて、タイトルにしてはみたものの、とてもあいまいなままで
何か、はっきりとしたことをお話できるとは思えませんけれど
このところ、興味があること、読んでいる本や講義で聞いてきたお話などを
目の前に並べて観ると、何だかそれぞれに関連がありそうな…
何かと何かが結びつくと、もしかしたら何かが見えてくるような…
まだモヤモヤとしたものに包まれているけれど
何か細い糸のようなものが浮かんできそうな…
まるで何かが、腑に落ちる少し前のような…そんな感じがしています。
まだまだ、パズルのピースが揃っていないような気もしますけれど
昔々、コナン・ドイルやアガサ・クリスティの推理小説を読んでいたときの
あのざわざわと胸が騒ぐような…その展開にハラハラドキドキするような…
そんな感じに、どことなく似ているかもしれませんね。
できましたら、皆さまにもその謎解きのお手伝いをしていただけますよう
お願いしてもよろしいでしょうか？
（さて、ここまでを一週間ほど前に書きかけたままでしたが
その途中経過のままに、何かを書き記しておくタイミングが訪れたのか
ようやく、その続きに取り掛かる気持ちが湧いてきました。）
まず、最初のピースは…といいますと
前にも少しお話したかと思いますけれど、このブログをはじめるのと前後する時期に
たとえば、俳句や短歌のようなカタチで、何かを伝えるまたは表現することに
ほんとうに唐突に、興味が湧きました。
はじめは、幾人かの身近な方のお話の中から感じた
「歳をとっても楽しめるもの」というような認識でしたでしょうか。
これといった確かな理由などみつかからないままに
いつしか思いつくまま、いたずらにことばを並べてみたりしていました。
夏の頃に、偶然に女子大学の生涯学習課のオープンカレッジのお知らせを見つけて
谷知子先生から「和歌の魅力を探る」の講義を３回うかがい
いまは、週に一回のペースで、今井恵子先生から「短歌の表現と実作」について
現代短歌のお話をうかがいながら
２０人近い方と一緒に実作をして、皆さんの作品を鑑賞する場に参加しています。
高校以来、数えてみたら３０年ぶりに、古文や言葉についての授業を聴くことに
単純すぎるくらいに新鮮な驚きが感じられました。
それは、先生がことばについてお話になる内容に
全然ついていけない自分に、あきれるほどの情けなさを感じて
ただただビックリしてしまった、というのが正直なところでしょうか。
けれど、わからないなり、できないなりにも
多くの方々とご一緒に学んで、お話を交わすことは
思いの外とても楽しくて、ほんとうにドキドキする経験です。
普段、言葉については、得意ではないと自覚しつつも
ことばを選びながら会話をしたり、文章を書いたり、本を読んだりしているつもりでしたが
今回の短歌の実作にあったっては
「ことば」について、ほんとうにしっかりとした意識を持つことなく
「ことばで、人に何かを伝えること」についても、
まだまだぼんやりとしたものしか持っていなかったことを
はっきりと感じました。
短歌は、言ってみれば「たったの３１文字」でできているのに
けれど、その３１文字のなかで、ひとつひとつの言葉の中に
伝えたい思いや、心を動かされた対象のもの・ことを的確に表現したり
助詞一つの違いだけで、目の前に広がってくる情景がガラッと変わってくるという
ダイナミックな言葉の使い方があるということを
この数回の講義の中で、私なりに思い知ることができました。
とはいいながら、実際に目にした情景や心動かされたもの・ことを
いざ、その３１文字に込めてみようと思うのですけれど…
ほんの入り口を垣間見ただけでも、その奥深くて難しいことに呆然としてしまいます。
語彙というのでしょうか、思い浮かぶ言葉もほんとうに限られていて
皆さんで相互に評ずるのをうかがいながら、なるほどそういう言葉があったんだなぁ〜
と感心することばかりです。
もう何年もなさっている方々から「最初は、みなさん同じですよ。」と
お優しい言葉をかけていただいて、おかげさまで毎週楽しく通っています。
さて、ちょうど同時進行で特別支援教育コースのスクーリングで
２週続けて学んできたのが
「学習障害児の言語コミュニケーション障害」と「言語発達学」でした。
学習障害の定義によると「全般的な知的発達に遅れはないが
聞く、話す、読む、書く、計算する及び推論する能力のうち特定のものの
習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指す。」という子どもたちにとって
生まれてから、言葉というものをどのようにして獲得し
その後の成長過程で、その言葉を使ってどのようにコミュニケーションをしていくのか
ということについて正確に知ることは、とても重要になると考えられます。
さらには、一人ひとりの子どもの特徴をできるだけ正確にとらえたうえで
適切な支援や配慮をしながら、その子どもにあった指導法を見つけて
対応をしていくことが、とても大切になると思います。
言葉というものの、そもそもの成り立ちについても、はじめて伺うお話だったりするので
内容をここで詳しくお話できるほど、理解ができているとは到底申せません。
ただ、聞くこと、話すこと、読むこと…ということが、
実は、ほんとうに様々な人間の認知（と、ここでは一言でいってしまいますが）
の機能や働きが複雑につながりながら、
ひとつの行為として行われている（実行されている）ということが
改めて考えてみると、私にとっては、ほんとうに大きな驚きでした。
その機能の何がしかに、働きにくさがあったり、偏りがあることによって
学習やコミュニケーションの困難があるとしたら、と考えることで
その子どもたちが、少しでも意欲や安心感を持って、楽しく、生き生きと生活できるように
学校や家庭での生活を工夫したりサポートできたら、ほんとうに素敵でしょうね！！
それは、いまこうして日常生活を送っている私にしても、
そのことを意識しながら、身近な方々との関係をつくっていくことが
同様に、とても大切なことのように感じました。
もうひとつ付け加えると、先日ご紹介した
「赤ちゃん 成長の不思議な道のり」という番組を見た中でも感じましたが
もともと持っている能力というものが、それぞれにあったとしても
それを、育てていくのは、まわりの人やものとの関係性によるところの部分が
少なからず、あるのではないかということでしょうか。
誤解を招く怖れがあるかもしれませんので
このあたりは、私の感じている印象としてお聞きいただきたいのですが
モチロン、彼らの行動や持っている困難さの直接的な原因は
「親の養育態度やしつけによるのではない。」のですけれど
その際、彼らをとりまく環境＝関わる大人（家族や教師や地域の方も含めて）や
子どもたちとの関係性に、大きく影響を受けていると思います。
もともと、その関係性を築きにくい特徴をもっているとしても
できるだけ、その子どもにとって受け入れてくれる人との関わりの中にあって
安心できる環境にいることができれば、かたよりやゆっくりさはあったとしても
その子どもの持っている素晴らしいものを、きっと伸ばし育てていくことができると
思います。（きっと、そうだと、想いたいです。）
そのことは、何らかの遅れや障害がある子どもたちに対してということに
限らないのではないかと、つよく感じています。
私自身が、何かを書こうとすること、何かを言おうとすること、何かを伝えようとすること…について
こんなにも、難しいんだということに気づいたのも、私にとっては大きな発見でした。
さらには、私の中にあるものを、どれだけ皆さまにお伝えできているのか
まったく、自信をもてないでいることを考えると
kirikouも、自分の中では感じたり考えたりしていることがあったとしても
それを言葉というカタチにして表現すること自体や
その自分の中にある言葉自体を、音を伴う声や書きことばとして表に現すことにしても
ほんとうに様々なところに、高いハードルがあるということを、うかがい知ることができました。
さて、これからも、いろいろなことにトライしながら
この「ことば・コトバ・言葉」を見つめていくことになりそうです…
もしかしたら、ことばがことばになる前は、一体どんなモノだったのかしら…
こんな、言葉たちのゆくえは…
なんてことまで想ってみるのも、案外楽しいような気がいたします…
もちろん僕にはできませんが、鑑賞する心は持ち合わせているようです。
本当に助詞を一つ変えるだけでも印象がガラッっと変わってしまうような世界ですが、いつでもどこでもやることはできるし…趣味としても非常に良いものではないでしょうか？
ぜひやってみてくださいね〜！
言葉ってコミュニケーションの道具としてはひどく不完全なものだと思います。
でも、だからこその言葉の遊び…短歌や俳句や詩ですよね？
人柄も面白いくらい出てくるようです。不思議なことですが…。
コメンとありがとうございます！！
漢文は、まぁまぁでしたけど、古文は、結構好きなほうでした。
文法は、苦手だったので、今は、あまり古語はでてきませんけれど
私の母が、若い頃から親戚一同で百人一首のカルタ取りをしていたらしく
私も小さい頃は、ボウズめくりをしたり、
そのうちの何首かは覚えてしまっていたり、していたらしいです。
それとは別にしても、日本人の身体の中かどこかに
五・七・五のリズムのようなものが、しみこんでいるような気がしませんか？
とはいえ、ブログにもまけず劣らず
言葉と格闘中で、毎週一首を提出するのにアレコレ頭をひねっています。
人柄が出るってことでしたら・・・ちょっとコワい気もしますね〜
先日は、お話できてうれしかったです。
最近、息子が抱えているものを改めてみつけるために、療育センターに通いました。
発達テストを通して、みえてきたものは人とコミュニケーションをとる場合に、起こり得る困難と書字に対する現実的（日頃？とおもっていた）な困難でした。
結果への私の率直な思いは・・・。
息子には高いハードルを強いてきたんだなあということ。（時にはあえて強いる必要もあるのだろうけれど・・・。）
風待人さまは、日頃からおっしゃっていますね。
「困難をかかえている子が、周りの人たちからも助けをかりて歩いていけたら、すばらしい」と。
むずかしいけれど、とても大切なことですね。
他人からはみえにくい困難であれば、なおさら理解してもらうためにこちらから発信していく・・・・。
そして何度か、カウンセリングを受けて納得できたこと・・・。
それは実現できそうな、ちいさな目標をみつけることでした。
へこんでいるところと、すごーく出っ張っているところと、いろいろあって。そんな息子が感じる想い・・・。一緒にイメージできたらいいな、と思いました。
そして見守りたいとも・・・。
風待人さまが、いつか、先がみえないで迷っている私に「もしかしたら、もうスタートラインにたっているのかもしれないですね
？」とお話してくださったことを、なつかしくかみしめています。
お話してくださって、ありがとうございます。
私も子どもと同じように、想っていて、もなかなかお話できずにいたり
一歩を踏み出せずにいることも、いろいろあるんですよ〜〜
でも、少しずつでも、それができると
どこかしら、何かしら楽になれるということに、私自身は気づいたので・・・
子どもたちも、大人の私たちも
どこかで、そんなお話を聴いてもらえるところがあると・・・
たぶん、ずいぶん違うと思うんですけれど。
その都度、気がついたり、お互いに話し合って通じ合えた経験があると
とても良いきっかけになると思います。
その繰り返しかもしれないけれど
それでも、きっと少しずつでも、前進していけると思います・・・
また、おしゃべりしましょうね〜〜！！
（こちらは、今日これから在籍校の個人面談です！！）
何事も、あせらずに、深呼吸してから、やりましょう〜と想っています！