「教育格差絶望社会」福地 誠／著読みました。
この本を読むといかに教育の機会の格差が大きくなっているかという現実が、恐ろしくなるほどでした。
実際に教育にかかる金額、かけている金額を見ると、一体何のために働いているのだろうかという気になる。こうして世代を引き継いでいくのだと考えると、どこかで一山当てる子孫が出るか、ついていけなくなる世代が出るか、世代をかけて洗面器に顔を突っ込んで我慢比べをしているようなもののように見える。
ドイツの職人教育が教育問題を取り上げられる際に、肯定的な実践教育として語られるのを聞くことがあるが、この本を読む限りにおいては必ずしもそういう捉えられ方をドイツではされていないようにみえる。多くの場合、移民の人が多くもともとのドイツ人はそのコースに行くことを求めていないようだ。労働力としての移民政策によるものというのが実情ということでしょうか？
アメリカでも徐々に白人と黒人などが一つの学校で同じように学ぶ機会はむしろ減ってきているらしい。
また、日本は学費に対する私費負担が先進国中最低水準という状況らしい。１９７９年に批准した国際人権規約に関しても、無償教育への努力に対する取り組みは保留していて、他にはマダガスカルとルワンダだけとのこと。アメリカはそもそも根本的にこの項目の社会権規約そのものを批准していないと言うことでもっとひどいとある。
ちなみにこの教育費の問題では韓国も日本と同じような水準らしい。教育費がかかることが子供を作らない大きな問題の一つとして語られるが、日本の1.25よりもさらに低い韓国（1.08）が、日本同様に教育費の問題では先進国中で最低水準というのは、例が少ないことは承知のうえでやはり関連が大きいと言うことでしょう。
ただ、もちろん上位層の学校レベルがそれ程落ちず、下に行くに従ってレベルが落ちるのは、人口の問題を考えれば当たり前だが、この本にあるように苛烈な勉強がないと本当に受からないのだろうか？という疑問がどうしてもぬぐえない。
受験問題（出題形式）が高度に専門化したために、より受験問題をこなすための技量が必要になったのだろうか？。
留学生（短期も含め）は随分増えて英語がある程度できるという学生は随分増えているなという印象はありますが、会社で文章を見ても、日常に話をしていても全然レベルが上がっていると言う印象がない。それなりの大学を出ている人は結構いると思うのですが。
ま、受験は受験でしかないといえばその通りですが。
ただ、この教育格差はほんの入り口で、もちろん生活格差などが引き金になっているわけですが、この生活格差、教育格差から行動の格差や倫理の格差が現れてきた時の危惧を本書ではしている。
江戸から明治への近代化に際して、あるいはこれまで日本でいわゆるエリート教育を受けてきたような層が一体どの程度大きな役割を果たせてきたのか？、身分格差や生活格差が大きいながらも、寺子屋制度など当時でも教育には進んだ国として庶民のレベルの高さがいかに近代化に役立ったか。
さらに言えば日本の製造する製品の質的な高さが言われてきたが、これはいわゆる庶民の平均的レベルの高さやチャンスがあることの希望の格差の小ささが大きな役割を果たしてきたような気がします。
「しのびよるネオ階級社会」林信吾／著でも階級社会の希望の少なさが労働へのモチベーションの低さを招いている話を書いているが、現在では高付加の製品は国内で生産したり、ある工場製（例えばシャープの亀山工場製を現在は謳っている）であることを売りにしたりということも行われているが、日本ではいずれ、しかも遠くない時期にそんなことも出来なくなってくるのかもしれません。
アメリカはグローバルスタンダードと言うアメリカンスタンダード、アメリカによるルールの設定という手法で世界的には勝っているのかもしれないが、日本が同じように一部のエリートでという手法で生き残っていけるのだろうか？
そもそも一部のエリートはともかく、アメリカって経済的に本当に勝っているのか？勝っていると言えるのだろうか？
お金の問題というよりは教育の経験による文化、行動の継承などにも触れているなど、凄く興味深い本でした。
