公立中高一貫校が破綻しない前に

　公立中高一貫校の問題点の一つは、カリキュラムです。文科省の締め付け、教育委員会の指導で、中学校の学習内容は、決められた通りに実施しなければなりません。高校で教える内容を先取りして教えることは、ほとんど出来ないのです。多くの私立中高一貫校は、教育課程を柔軟なものにして、先取り学習を積極的に行っています。ここでも大きな差が出ます。
　それでなくても、今のカリキュラムは「ゆとり教育」。土曜日も休み。少しは改善されたとはいえ、かつてのような盛りだくさんでもなく、内容もずいぶんと易しくなっています。
　けれども、有名大学の入試は、ますます激戦模様。そのため、私立では中学１年から、積極的に主要教科（英数国）の学習時間を増やしています。そういうことを一切出来ないのが、公立校の宿命。この縛りは大きい。
　同じように、入試も、学力検査をしてはならないことで、国語や算数、理科、社会の学力を確かめる方法がありません。基礎学力が不足しているような子どもが、受かる場合もあります。作文や資料の読み取りなどが、中心ですから。だから、入ったあと、数学や国語などでつまずく子どもたちも、残念ながら出てきているようです。
　それぞれの公立中高一貫校ごとの特色にふさわしい、もっと柔軟なカリキュラムや入試制度を認めない・保障しない限り、仕組みそのものが、すでに私立と太刀打ちできないものになっているのです。
　さらに、教員採用・養成。中高一貫校の教員といっても、あくまでも公立校の教員ですから、一律の採用試験になります。中高一貫校を希望しても、なれないどころか、なれたとしても、担任を６年間も持てないうちに、規則で、普通の中学や高校に異動します。せっかく培った、中高一貫校での経験やノウハウが中途半端に。転勤したらそれ以後、全く生かされないままに、教師人生を終えてしまいます。そういう状態に置かれておいては、これでは、全く落ち着いて、地道な教育実践ができません。
　中には、管理職になるための、その経験作り、通過体験として赴任する人もいるようで、「中高一貫」とは名ばかりの似て非なる学校になっていくことにも。
　中高一貫校については、独自の教員採用試験を行って、意欲のある先生を獲得していく必要があります。中学から高校までの６年間を見通して、積極的に働ける先生・人材を集める。現在私立の中高一貫校で働いている先生も、積極的に採用していく。それも、すぐに現場に出すのではなくて、一年間くらい、徹底して研修を課し（その場合の給料は、新規採用と同じにする必要があります）、その研修の後に本人の適正・希望と、学校の体制を勘案して、配当する。研修中に、あまり向かないと本人が思ったら、普通の中学・高校の教員として配置する・・・。長期的な展望に立った教員作り・人材作りを考えなければならない、と思います。
　今ならまだ間に合います。「綻び」が「破綻」にならないよう、地域も保護者からも期待され、信頼される公立一貫校作りを行うべきです。